纸船和风筝说课稿.doc

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1、《纸船和风筝》说课稿万年二小李月红一、说教材（一）文本解读：《纸船和风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课，是第五单元中的第四篇课文。是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初，从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。（二）、教学目标：1、认识8个生字；区分“漂”和“飘”。2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊之情。3、对怎样交朋友和维护友谊有

2、一定的感受。（三）、教学重难点：识字和朗读是教学重点，教学难点是通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。二、说教学流程和教学方法1、简洁揭题，激发兴趣先后出示纸船和风筝，在读好“筝”这一轻声后，揭示文中故事和纸船、风筝有关，揭题简洁明快，充分激发学生的阅读期待。2、初读课文，夯实基础听课文录音，了解课文内容后，出示词语，结合有关句子，让学生在一定的语境中理解词语的意思，明白“飘”和“漂”的不同使用范围。3、细心研读，深入理解（1）通过简笔画明确两个小动物的家，以边读边议的方法理清文章脉络，并用感情朗读、

3、角色扮演的方式体会小动物愉悦的心境。（2）以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字，体会情感的纽带。A、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的几处重点句：如“小熊拿起纸船一看，乐坏了。”“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。B、教学中抓住矛盾，体验情境。如抓住“乐坏了”“很难受”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分的读，在读中有所悟，在读中培养

4、语感，在读中受到情感的熏陶。另外，多读是感悟的基本方法，又是发展语言的一个重要手段，我在教学中将读贯穿教学始终，采用了自读、范读、赛读，读中思考，读中体会等方法，引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界。4、创设情境，拓展写话在文章的留白处创设情境，让学生发挥想象，如：每放一只纸船，松鼠会说些什么？亲手制作礼物，并写一句祝福语给朋友等，以讲故事的形式初步接触文章结构，并及时运用语言，努力做到一课一练，逐步提高学生的语文素养。三、板书设计为突出教学重点，总结概括全文，设计了板画式板书，直观简洁明了。