实验3-1几种无机离子的检验.docx

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1、学习效果评价设计本节课学生学习的积极性得到了充分的调动，在教师的帮助下主动建构知识，了解了科学探究的基本方法。教师的课堂驾驭能力得到了体现和提高。学生自我评价方式：谈谈本节课自己最大的收获，了解学生在知识的获得、学习兴趣、合作精神等方面目标的达成情况；学生相互评价方式：在小组合作中同组成员的作用评价。学生评价教师：学生评价教师的教学设计意图是否得到实现。教师评价：1．观察学生在课堂中回答问题、参与讨论的积极程度，关注学生的表现性评价；2．编制习题检测知识技能目标的达成。教学反思在这节课的设计中，不只是把情景作为引入的手段，而是把情景作为与问题相匹配的教学线索：

2、在学生观察实验室常见的含铁试剂的观察的真实情景中引出问题，在制备铁的氢氧化物、研究加入了铁钉的氯化亚铁溶液与未加铁钉的氯化亚铁溶液有何不同、探究Fe2+和Fe3+的相互转化三个任务的驱动下，学生发现问题，主动参与探究，有多次小组讨论或实验活动，学生的思维深层次地参与到探究活动中，教学实效性得到了体现。从教学实际情况看，学生参与的兴趣和活跃程度明显提升。不足之处是，在“设计实验完成亚铁离子与铁离子的相互转化”阶段，学生交流表达不够充分。这个环节如果处理更加合理，学生对研究物质的氧化还原性的一般方法的理解会更好，教学实效性会更好。