语文人教版二年级下册15. 画风.doc

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1、《画风》解读《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文，文质兼美，意蕴深远，作为语文教师，首先应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，精心凝神地加以研读，做好解读文本第一人。　　1、抓住文体解读文本。　　《画风》是一篇很有趣的儿童故事。写了三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来”。看了赵小艺的画后,陈丹却说:“我也会画风了”。三个小朋友相互启发，互相激励，结果用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象。课文要求认读7个生字，其中有6个是姓名用字，还有12个要求会写的生字。与

2、以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。因此，第一课时中，我安排重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，第二课时理解课文，感情朗读并实践画风。　　根据《语文课程标准》的三维目标，同时考虑课文的特点，学生的年龄特征，将《画风》的教学目标确定为：　　知识目标：会认7个生字，会写12个字，读懂课文，领会文中小朋友的创意。　　能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。　　情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。　　本课要求认识的生字量少、任务较轻，可将识字写字教学

3、设计确定为：首先出示一幅图，图上有3个小朋友并标有姓名，这样引入这一课的认字环节，让孩子读姓名、读字卡，还练习口头组词，最后还要求孩子们叫出3位小朋友的姓名。我想我们在识字教学中要应课文中要求的认的字的不同来设计不同的识字环节和方法，另外还要用多种方式巩固识字。在写字方面注意抓规律：首先板书“艺”、“丝”，引导发现规律，发现这两个字都是上下结构，而后迁移到其它上下结构的字之中，使学生掌握4个上下结构的字的相同点和不同点。学生已经进入到二年级的下学期，写字指导应侧重于鼓励学生的自主发现，并注意反馈、评议。