人教版语文第九册第二单元教案.doc

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1、第二单元一、教材分析：本组教材是以“月是故乡明”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际•习作二》，《回顾•拓展二》组成。本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀

2、念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。二、学情分析：对于学生来说款款的思乡情，浓浓的恋乡意，体会不会深刻，但可以通过读书来感受作者对家乡的思念情感和挚爱情怀。引导学生感受与体会作者感情表达的方式方法。在读书品的同时丰富自己的语言积累。三、教学目标：1．认识20个生字，会写18个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。四、课前准备：1．搜集名人思念家乡的故事。2．制作教学课件。五、课时安排；5.古诗词三首26.梅花魂27.桂花雨18.小桥流水人家1口语

3、交际•习作二3回顾•拓展二2单元测试25古诗词两首一、学习目标：1、正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语，识记本课“洛、榆、畔、帐”四个生字并正确书写、运用.。2、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。3、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。　　4、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。　　5、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。　　6、激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。　　7、通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。二、学习重点：1、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗

4、中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。2、通过细读，感悟“绿”字的妙用。三、学习准备：　　1、了解王安石的生平。　　2、了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。　　四、课时安排：2课时五、学习过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、提出学习目标：　　1、谈话：同学们，你们到过长江吗？（到过或没到过）今天老师带你们到长江北岸去好不好？简介环境。2、板书诗题：《泊船瓜洲》---王安石，生读题。（了解“泊”字字义，选择正确读音。因为“泊”字是多音字）3、同学们，你们喜欢“瓜洲”的风景吗？你们喜欢王安石《泊船瓜洲》这首千古绝唱的诗吗?4、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。二、展示学习成果（

5、一）　　1、学生用自己喜欢的方式读古诗。　　2、指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还中的间、重、还三字的读音”。　　3、分小组诵读这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。指名说说每个诗句的意思。　　4、指名回答。5、你最欣赏诗中的哪一句呢?（二）　　1、重点读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”体会作者用“绿”字的准确。2、齐读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”指导把“绿”字读好。3、能说说为什么喜欢这句诗吗?　　4、小组之间互读、练说。　　5、小组代表发言。　　6、小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。　　7、那就用朗

6、读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。全班读。　　8、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的奇丽风光。这种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的。　　9、指名答。(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)　　10、是呀，诗人放眼望去，看见了——　11、诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。　　12、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉我们春天来了吗?它还能让我们感受到什么呢?　　13、指名答。(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)　　14、同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读

7、出来吧.男女生赛读。三、激发知识冲突：　　1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答)　　2、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。　　简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。　　3、你从哪里