信息技术学科的说课.doc

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1、信息技术学科的说课发布：雍桂春　时间：2010-10-1416:21:24　来源：宁夏教研网　点击：129　讨论：0/*StyleDefinitions*/table.MsoNormalTable{mso-style-name:普通表格;mso-tstyle-rowband-size:0;mso-tstyle-colband-size:0;mso-style-noshow:yes;mso-style-parent:;mso-padding-alt:0cm5.4pt0cm5.4pt;mso-para-margin:0cm;m

2、so-para-margin-bottom:.0001pt;mso-pagination:widow-orphan;font-size:10.0pt;font-family:;mso-fareast-font-family:;mso-ansi-language:#0400;mso-fareast-language:#0400;mso-bidi-language:#0400;}怎样使信息技术学科教师特别是青年教师能够快速成长起来，开展说课活动是一种比较有用的做法。本文将围绕这些问题谈谈信息技术学科的说课。一、什么是说课以及说

3、课的主要内容狭义的说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究系统。广义的说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，对其进行培养和培训的组织形式。是有计划、有目的、有组织的促进教师深入备课，提高教师素质而提高教学质量的教研活动。说课内容：1、说教材；2、说教学方法；3、说媒体运用；4、说课堂教学程序。二、信息技术学科说课的大致过程和主要内容（一）说教材教材是教学大纲的具体化，是教师教、学生

4、学的具体材料。因此说课首先要求教师说教材。分析教材应从以下几方面来分析：⒈教材的前后联系和所处的地位。信息技术学科知识系统性很强并且都有各自不同的模块，对于同一模块来说前面的知识是后面要学的内容的基础，后面学习的内容是前面所学知识的发展，因此，在教学某一单元、某一章节、某一课时时，不能独立地去教，而要联系以前的旧知，以便以旧引新，促进迁移。教师不仅要掌握本节课的教材，还要掌握本单元、本册乃至全部教材的内容。⒉教学目标要求。教学目标要求是一堂课的指导思想，是讲课的出发点和归宿。有了明确的目的要求，教师安排教材、选择教法、设计

5、教学程序才有依据，教学才能有的放矢。教学目标是一堂课的中心任务，所有教学环节都是为它服务的，所以要定得明确、具体，这样才能切实对课堂教学起到指导作用。制定目标时要根据课标要求和教材内容，准确地确定若干条。教学要求要根据学生实际考虑可能达到的程度，然后定出具体要求，不能要求过低，也不能凭空拔高。目标要求的制定应包括以下三方面：（一）要学生学会哪些基础知识；（二）要培养学生哪些能力、素养；（三）要求学生接受哪些思想品德教育。教学目标要求确定之后，还要根据课标要求、教材内容和学生实际来具体说明制定教学目标和要求的依据。⒊教材的重

6、点和难点。在教学知识系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于巩固旧知，学习新知起着决定性作用，这些内容是教材的重点。难点是学生难以理解和领会的内容。教师应根据教材内容，学生的年龄特点、认识规律及学习水平来准确地确定难点，以便在教学中巧妙地分散难点，化难为易。由于各单元、各章节、各课时的教学内容、教学目的要求不同，因此各自的重点、难点也不同，教学的重、难点要根据课标要求，要根据所说教材内容，教学目的和要求，学生的实际情况来确定，说课者要将这些内容，即确定重点、难点的依据，述说清楚、具体。（二）说教学方法1、说教法运用

7、教师说教法，不仅要说选择哪些教法，还要说清楚为什么。教师要说好课，就要研究教法，研究教法的选择和运用，教法的改进与创新。对于说教法要注意以下几方面：（1）要明确各种教学方法的特点和作用，做到教法合理优选，有机结合。教法多种多样，且各有优势和特点，以及适用的范围和条件。各类教法均有其优点和局限性，要有针对性地选用和灵活组合，才会发挥其更大效用。不同的教学阶段具有不同的教学任务，要完成不同的教学任务，需要采用不同的教学方法。（2）教法的选择和运用应以启发式教学为指导思想。教师在教学过程中，要引导学生发现问题、分析问题、解决问题

8、，从而发展学生智力，培养学生能力及信息素养。使学生掌握规律性的知识，由此及彼，触类旁通，举一反三。（3）选择教法的理论依据要准确、具体、针对性强。说课者要从教育学、心理学的角度去阐述选择教法的理由。选择教法的依据可从以下几方面来考虑：A、根据教学目标的选择与之相适合的教法。教学目标不同，使用的教法就会不