《在家里》说课搞(一).doc

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1、小学一年级语文上册《在家里》说课稿各位领导、各位老师，今天我说课的内容是人教版小学语文第一册《识字一》这组课文的第三课《在家里》。材料：《在家里》是由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。通过教学使学生学会14个生字，正确流利朗读课文后学生能学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。　　《语文课程标准》明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课，我主要采用图片导入、

2、创设情境、指导观察、师生评议、鼓励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习兴趣。　　《语文课程标准》同时指出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组合作、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力。具体说明如下：　　（一）图画引入，看图感知教学伊始，我便出示了一张文中插图，并以“这幅图画的是什么地方”揭示课题，随后创设了“参观兰兰家”这一情境，带领学生在情境中识字。通过指导学生看图，说说图上有什么？让学

3、生根据实物初步感知即将学习的八个词语，从中训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。　　（二）认读词语，学会生字学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节：　　1、从已有的生活经验中找寻方法。有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，并给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。　　2、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字

4、音，同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。　　3、去掉拼音认读词语。10　　4、认识本课需要掌握的生字　　5、《课程标准》中提出识字教学要力求识用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。　　（三）再次看图，练读课文　　这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字，除了随图呈现的八个词语和八个生字外，短文中还要求学习六个生字，为了分散难点，突出重点，我便采用“图文对照”的形式学习课文。先通过观察图画，指导学生用“谁在干什么”的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗

5、读使学生能够正确、流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上进行情感教育：“爸爸妈妈为什么笑了？”并就此延伸，联系自己的生活实际谈谈自己平时在家都做些什么。3《在家里》说课稿今天我围绕所教的九年义务教育六年制小学语文第一册3课《在家里》进行说课。一、说教材本课有一幅图、一组词语和一篇短文词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。    图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。二、学习目标1、认识8个生字，认识三个偏旁 “三点水、提手旁、火字旁”。2、正确识记生字。3、

6、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。三、教学重、难点重点：识字难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。四、说教法、学法（一）谈话引入，出示挂图  1、学生看图，引出课题。   2、观察挂图，说出图中的摆设，出示相应的卡片。㈠生合作认读卡片。㈡㈡一名学生领读，其他学生跟读。10  ㈢齐读卡片上的词语。（二）谈话交流，开拓思维  1、你平时在家里会和家人做些什么？   2、看图，图上的人物在干什么？   3、认识“晚、在、送、笑、也”几个生字。   4、出示文中的句子，学生自由练读并反馈。（三）情感教育  1、出示书后图画，

7、学生说说图中的内容。  2、谈一谈，你平时在家里都会帮父母做些什么?  3、小结：你们都是能干的孩子，也是孝顺长辈的好孩子，希望同学们继续坚持。（四）课后活动，总结  1、师生共唱儿歌《我的好妈妈》。  2、总结：通过本课的学习，同学们都长大了知道如何去孝顺长辈，是个能干的好孩子，老师希望你们继续坚持做好。 板书：      3、在  家  里              爸爸       看 报我  送   水果                             妈妈       看电视五、说教学程序（一）图画引

8、入，看图感知教学开始，我先问学生平时在家里都干些什么，随着便介绍这位叫小红的朋友，她是崇文街小学一年级的学生，她要老师带着大家去她家做客，你们愿意吗？接着出现课文插图，并问：“小红现在在哪里呢？”同学们异口同声说在家里，然后揭示课题。10（二）看图说话，识记生字     通过观察图画，引导学生按顺序观察，学生按顺序说一个物品，我随