语文人教版六年级下册回顾·拓展二.docx

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1、《回顾•拓展二》教学设计教学目标：知识与技能：1.交流通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗；也可以交流学习了本组课文，在写作方面有哪些收获。2.熟读兵背诵宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》，养成积累的习惯。3.读趣味语文，领悟标点符号的妙用。过程与方法：  4、交流平台：引导学生交流阅读、调查结果，进行表达方法的小结。  5、日积月累：多种形式读，熟读成诵，粗知大意。  6、趣味语文：学生独立阅读感悟为主，联系实际，谈谈这个趣味故事对我们的启发。情感态度与价值观：  7、感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发学生学习、积累的兴

2、趣。教学重点：交流平台，交流收集到的民俗资料和学到的表达方法。教学难点：理解“日积月累”中古诗。教学方法：教法：引导、点拨，组织学生采用多种形式读、背。学法：充分准备，运用学到的表达方法交流，反复读、背，交流自己的理解。教学准备：1、重新阅读本组几篇课文。2、查阅、收集民风民俗资料，了解“日积月累”中两首古诗的作者和诗句的含义3、关于标点符号故事的资料。教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1、师（过渡）：同学们，本组几篇课文让我们跟随作者的笔触了解了我国许多传统民风民俗、特色建筑和地域文化。学完本组课文后，我们一定会有许多收获吧！今天呀，小林和小东就有许多收获，让我

3、们跟他们一起来学习《回顾•拓展二》吧！2、（出示课件）师：请两位同学扮小林、小东对话。3、师问：听了这两位同学的对话，你发现了什么？生：自由发言。师：归纳总结。4、师：小林从这组课文中了解到不同地区、不同民族多姿多彩的风俗习惯，那同学们了解了哪些民族的风俗习惯呢？生：小组交流，组长汇总。组长在全班交流发言。5、师：小东通过阅读课外书、向长辈调查了解，也知道了一些少数民族的节日习俗，那同学们搜集了解了哪些民族的民风民俗呢？生：交流发言。师：（出示课件）老师这里也搜集几幅图片，和同学们分享一下。（介绍每幅图的内容）师小结：从刚才的交流来看，同学们搜集的风俗习惯真是多姿多彩

4、呀！（板书：风俗习惯多姿多彩）6、师：另外，小林觉得这组课文在写法上也很有特点，那同学们发现这组课文在写法上有什么特点吗？生：交流发言。二、日积月累1、师（过渡）：同学们，多姿多彩的民风民俗不仅在人们的生活中，也出现在古诗中。请看两首古诗。2、（出示《元日》）引导学生正确朗读。学生自由读，指名读。（出示注释）师：解释词意(4)学生讨论、交流诗句意思。(5)生：熟读成诵，指名背(6)（出示课件）师：从诗中，你了解到古代春节的哪些习俗？3、（出示《天竺寺八月十五日夜桂子》）（1）引导学生正确朗读。（2）学生自由读，指名读。（3）学生讨论、交流诗句意思。（4）师：这首诗写的

5、是我国哪个传统节日？你了解这个节日的哪些习俗？生：自由发言。（5）熟读成诵，指名背。三、趣味语文1、师（过渡）：同学们，在学习中积累大量的知识很重要，但了解更多有趣的语文故事，激发我们学习知识的兴趣更重要。今天，老师有一个关于标点的趣味故事，和同学们分享一下。2、（出示课件）师：讲故事小结：在这个故事中，这个人巧妙地利用几个标点符号就逼得他的朋友很无奈，只好留他吃饭。可见，标点符号起到了重要作用。下面，同学们读材料《有趣的标点》。3、学生自由读《有趣的标点》，（出示课件）边读边思考。（1）师：一首唐诗《清明》，标点符号略作改动，古诗的文体发生了什么变化？生：交流（2）

6、师：读了这段材料，你觉得什么地方有趣？生：交流发言。（3）师：读了这段材料，你体会到了什么？生：交流（板书：标点符号的作用真神奇）4、师（过渡）：同学们，其实生活中还有很多这样的例子，请看大屏幕（出示材料）。生（甲）：上海队胜生（乙）：广东队胜5、师：下面，老师还有一个问题要考考你们。（出示材料）试着给下面的句子在不同的地方加上标点，表达几种不同的意思。生：交流发言。6、小结：同学们，通过刚才的学习，我们既回顾了课本中的知识，又拓展积累了课外知识，希望课后能搜集更多的趣味故事，增加我们的知识储备。四、课后延伸学生课后搜集其它趣味故事材料。板书设计：回顾•拓展二风俗习惯

7、多姿多彩表达特点有详有略概括与具体描写相结合反问、象征列数字、打比方、举例子元日天竺寺八月十五日夜桂子标点符号的作用真神奇