语文人教版四年级下册31.普罗米修斯.doc

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1、《普罗米修斯》第一课时教学设计教学目标：1、会认7个生字，能读通课文。2、了解普罗米修斯盗取火种的故事，激发学生阅读希腊神话的兴趣。3、品读课文中的重点语句，朗读体会人物心情，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。教学重难点：品读课文中的重点语句，朗读体会人物心情，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。教学过程：一、引题师：同学们，你们喜欢读故事吗？能说说你们都读过哪些故事吗？（童话故事、民间故事、神话故事等）今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事，他的题目是《普罗米修斯》(板题，齐读)。二、初读感知1、师：请同学们打开书自由读课文，读

2、准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（学生读文5分钟）2、检查初读：（1）出示词语，指名分组认读，其他同学跟读。师抓住两个表示心情的词语强调：读词语，不仅要做到读准，还要读出词语所表达的意思。（2）出示句子（按顺序出示：课文第三自然段、普罗米修斯的话），指名读，重点纠正停顿、重音后学生齐读。（3）引导学生按照故事的顺序交流，师适时出示神的名字，并范读指导学生读准读顺。3、这个故事中出现了几位神呢？请大家快速浏览课文，找一找，用序号标出来。同时思考：故事中的几位神之间发生了什么事呢？试着用一两句话说说课文的主要内容。学生读文后交流，师

3、引导点拨，强调：把故事中人物间的联系理清再有序的连起来就是故事的主要内容。这就是概括课文主要内容的一种方式。4、请大家注意思考，这个故事先写了什么（指名说，师提炼：无火），再写了什么（有火），然后写了什么（惩罚），最后写了什么？（获救）（1）谁能连起来说一说？（指名说）（2）评价小结：按照事情发展的顺序提炼归纳，这又是一种概括课文主要内容的方法。二、精读感悟——（一）感悟普罗米修斯的话语。1、师：课文中有许多让我们深受感动的句子，其中一句就是普罗米修斯说的这句话，请同学们再来读读这句话，师课件出示。2、指导理解感悟：（1）师：同学们，

4、普罗米修斯是用什么样的语气回答的？（坚定）谁能为“坚定”换一个词？（2）学生换词（果断、肯定、坚决、毫不犹豫等），师相机指导朗读。（3）是呀，同学们，这一切的一切，我们把它合在一起，那就是一种态度：坚定！请大家默默地注视这一句话，从哪些地方你体会到了他的坚定？引导：A、从反问句可以体会：你知道这样的问需要回答吗？你能给它换一种说法吗？B、从“绝不会”和“更不会”可以体会到：在普罗米修斯心中，谁更重要？3、让我们带着这种理解，再次齐读普罗米修斯那坚定地回答：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答……（学生接）4、小结学法：抓住了普罗米修斯的话语，

5、我们感受到了他的勇敢和伟大。（二）学习无火和有火1、理解“无火”（1）是呀，普罗米修斯为人类造福，没有错，他做了一件什么事呢？（学生交流，师板书：取火）在没有火的日子，人们过着怎样的生活呢？请用课文中的话说一说。（2）指名读句子，并说一说：你从这句活中体会到了什么？（3）让我们跨越时空的隧道，来到几百万年前的人类社会吧（课件出示画面），那时没有火，人们过着怎样的生活？请用上这样（课件出示：地面上没有火，人们只好……）的句式来说一说。（4）面对这样的生活，你会有什么样的感受？（害怕、痛苦……）让我们带着这样的感受齐读这句话。2、过渡推情

6、（1）师：同学们，面对如此痛苦不堪的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需要的是什么？（学生：火）是的，人类最最需要的是火，你听，饥肠辘辘的人们在呼唤……生：火骨瘦如柴的人们在呼唤……生：火瑟瑟发抖的人们在呼唤……生：火惊恐万状的人们在呼唤……生：火你听，人类在不停的呼唤……生：火。（2）师：天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。他难过，他心疼，他着急，他不安，于是他便冒着生命危险从阿波罗那里拿取了天火，带到了人间。3、理解“有火”（1）师：自从有了火，人们过上了怎样的生活呢？请在文中找一找相关的句子。（2）指名读句子，

7、说一说：从这句活中，你又体会到了什么？。（3）你们注意到了吗，这一句的后面是个什么标点符号？（省略号）这意味着什么呢？（意味着人类用火还可以做很多事）你能用上（课件出示：自从有了火，人们就用它……）这样的句式，说一说人类还用火做什么？③是啊，有了火人们可以做很多事，看，（课件出示人类用火的画面）你觉得这是一种怎样的生活？（引导学生用一个词来形容：舒服、幸福、痛快、快乐……）④请大家带着这种感受齐读这句话。（学生齐读）4、小结：①师：是的，那是多么快乐的日子，多么安全的日子，多么温暖的日子，多么幸福的日子。同学们，这样有火的生活是谁给带

8、来的呢？②此时，普罗米修斯会是什么样的感受呢？（高兴、欣慰、惊喜……）③他为人类开心，为人类欣喜，为人类高兴。这一切的一切就是对人类的爱，就让我们一起带着这种爱的情怀，再来读一读这两句话。（学生齐读）5、师：通过读文想象