三年级下册语文园地五.doc

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1、《语文园地五》教学设计一、谈话导入1、同学们，今天这节课，我们一起走进《语文园地五》。2、板题，读题。二、我的发现1、我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。2、出示句子。（1）请大家读一读这组句子，注意加点的字，想想它们的意思。（2）说说自己发现了什么？（课件）3、交流并出示意思：在第一个句子里，“光”是“只、单”的意思；在第二个句子里，是“光线”的意思；第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。4、小结（同一个汉字在不同的句子里的意思不一样，这就是一字多义的现象，我们要在具体的语言环境中理解词的意思。）5、拓展练习（课件出示）除此之外，“光”还有其它几个意思，(1)景

2、物：如，风光；(2)光彩；荣誉：为国增光；(3)比喻好处：沾光；(4)敬辞，表示光荣，用于对方来临；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：这种纸很光；(7)身体露着：光着头。6、谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪明。7、下面我们再来看看第二组句子，想想它们的意思。（课件）。8、交流出示意思。9、拓展练习（课件）关于抽字，也还有一些其他的意思。(1)从中取出一部分：抽查；(2)吸：抽烟；(3)收缩：这件衣服刚洗了一次，就抽了不少。10、谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪明。11、你还发现哪些字也有多种意思？（张、把、首）花a.公园里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不

3、乱花钱。d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！12、总结同一个汉字，在不同的语言环境里，它的意思是不同的，这就是汉字的一字多义现象。我国的汉字大多一字多义。我们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的语言环境中去。了解一字多义的现象，对阅读、写作都大有好处。三、日积月累导入：下面，我们一起学习日积月累的“读读背背”。（出示课件）1、出示自读提示（课件）（1）读一读：自由朗读韵文，读准字音。（2）画一画：文中写了哪些树木？2、检查自读情况出示要求会认的生字（1）借助拼音，读准字音。（指名读）（2）强调读音。3、你发现这些字都有什么共同的特点？（这些字都是带“木”字的形声字，形声字

4、由形旁和声旁两部分组成，形旁表示字义，声旁表示读音）4、文中介绍了哪些树木？（课件：单张）5、说一说，在读韵文的过程中你了解到关于这些树木的常识。6、比一比，谁读的好。7、你还知道哪些树木的特点？8、你能仿照着短文说一两句吗？四、读读背背1、导：看看今天的读读背背为我们安排的是什么？2、简介作者（课件）3、朗读诗歌a、初诗古诗，注意诗中的生字和读音，争取读得字正腔圆。晖（hui）b、再读，读通顺，注意停顿和节奏。4、母恩难报，用孟郊的话说是—生：谁言寸草心，报得三春晖。师：那谁知道是什么意思呢？6、诗人为什么会有这样的感慨呢？带着这样的思索，再读诗歌，借助注释，争取读懂每句话及诗歌的大概意

5、思。7、检查孩子们对这首诗的意思大概读懂了多少？读诗的时候，透过静止的文字你看到了什么画面？8、教师点拨提示：（课件）乐府诗《游子吟》，诗的大意是，孩子要离开母亲远行，母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫，针脚缝得密密的，担心他不能早日归来。母亲的关怀就像春天的阳光，哺育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答得尽?9、看图，听《游子吟》的歌曲，品读诗歌，沉入文本，你看到了哪些画面？生讨论交流，汇报：夜已经很深了，母亲还在昏黄的灯下缝着，补着，她摘下头上的簪子拨了拨灯芯，灯光明亮了些，孟郊抬起头来早已泪流满面,透过婆娑的泪眼，母亲几十年含辛茹苦的身影又浮现在面前……小时候，母亲总是……求学时，

6、母亲……远行前，母亲拉着孟郊的手语重心长的说……落榜了，孟郊垂头丧气回到家中，母亲……10、后一句“谁言寸草心，报得三春晖”，是孟郊自己在扪心自问，在反问自己像小草一样的心意能报答母亲阳光般的深恩吗？11、情感迁移：我们的妈妈呢？她为我们了什么？我们能报答吗？12、母亲是伟大的，知道母亲节是哪天吗？13、母亲不分春夏秋冬，不管何时何地，也不论你成功失败，始终陪伴你，母爱无处不在，那么我们该怎样用行动来爱母亲呢？14、配乐朗读。15、练习背诵诗句。15、拓展：学唱〈游子吟〉五、展示台这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因

7、。下面我们就把综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等向大家展示。