语文人教版二年级上册教学反思.doc

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1、《从现在开始》教学反思川岩学校王峥嵘《从现在开始》是一篇特别贴近学生生活的童话。竞选“万兽之王”，就像孩子们班级里竞选班干部一样，借助这样一个童话故事，告诉孩子们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。《从现在开始》一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中。对于这样一个童话，学生最喜欢的是三个动物轮流担任“万兽之王”的片段。猫头鹰趾高气扬的样子，袋鼠激动万分的样子，小动物们议论纷纷、叫苦连天的样子，都活灵活现地出现在了学生的课本上。对本课的教学我主要专注于借助朗读，深化对课文内容的体悟。我创设了情境，把

2、自己转换成“白鸽姐姐”角色，把学生由“学生角色”转换成自己喜爱的动物王国里多种动物角色，拉近了学生与教师与教材间的距离，点起学生主动参与欲望，激发学生自主交流的积极性。有利于发展他们的思维和语言。教师关注全体学生，让每位学生都是一名出色的演员，使学生在情感驱动下，积极投入自己的体验，获得独有创意的感受。比如：小松鼠，你刚才感觉怎样？小孔雀，你呢？大公鸡，你在哪？你有什么意见？斑马，你呢？小动物们，你们习惯的方式是什么？小鹿，你说吧！小羊，你呢？虽然我意识到了“读”在语文课堂中的重要性，也采用了不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读等，充分顾及学

3、生朗读的主动性，多样性。但我发现在课堂上，还是没有体现学生的主体性。在初读课文部分，很多学生并没有把课文读好，有加字漏字的，也有读破词的，而我就匆匆过场了。在指导有感情朗读时，我抓住了“神气、激动”两个词进行指导。通过朗读来体会猫头鹰和袋鼠当上大王之后的心情。但在学生朗读过程中，没有层次感，指导不够具体，也没有试范读，只是让学生重复体会，以至最后学生并没有用朗读把猫头鹰和袋鼠当上大王之后的心情体现出来。我们的语文教学应该从学生的持续发展出发，而我在教学这课时对语文能力的培养还不到位，对学生的阅读能力，口语交际能力指导不够。