语文人教版六年级下册匆匆 .doc

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1、《匆匆》教学设计【教学内容】小学语文课标实验板六年级下册【教学对象】六年级【课时安排】两课时【教学准备】教师准备：课文朗读带学生准备：课前预习，学习本课生字词，朗读课文至少三遍。【教学目标】知识与技能目标：１、学会本课“挪”、“蒸”2个生字，能正确读写下列词语：挪移、蒸融、游丝、饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。过程与方法目标：通过抓住重点词句，能够联系自己生活实际理解重点词句，感受语言的优美和作者在本文中运用的表达方式。情感

2、态度价值观：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重点：感受到本文语言优美的特点并可以用朗读表达出来，及作者运用的表达方式。教学难点：体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学过程：第一课时一导入课题1、板书“勿勿”，比较“勿”与“匆”的区别2、说生活中的“匆匆”现象。3、用“匆匆”造句。二、初读课文，整体感知1、学生提出在课前学习生字词时的遇到的困惑，重点检查学生对一下词语的理解：确乎、空虚、涔涔、、潸潸、挪移、凝然、徘徊、痕迹、赤裸裸

3、等。2、学生自己自由朗读课文，重点强调借助刚才对那几个词语的理解，要读出自己对课文的理解与感受。三、细读课文，体会情感1、教师播放课文朗读带，让学生闭上眼睛用心听。2、让学生把听到的体会与自己自由朗读得出的体会做对比，说一说感受。3、学生小声跟着课文朗读带朗读。4、默读，用笔勾画出自己欣赏的词句，作批注，并读一读。5、全班分享好词佳句，引导学生说出欣赏的原因，并用朗读表现出来。四、学习第一自然段1、让一名学生朗读第一自然段2、学生说说这一段是怎么写的？作者产生了什么疑问？五、布置作业1、把自己不

4、理解的地方在课本上做上记号。2、抄写自己喜欢的词句一遍，有感情地朗读课文至少两遍。3、查找一些关于时间的名言警句。第二课时一、名言警句导入学生分享自己收集到的有关时间的名言警句。二、品味文章，理解句子含义（一）学习第二自然段——日子去的匆匆1、指名学生读第二自然段2、学生质疑。让学生提出课前预习的对这一段不理解的地方。（如果学生的疑问设计下面的教学内容可直接给予解答。）3、体悟好词佳句。注：（1）重点在“溜”字以及“像针尖上一滴水……”比喻句。（2）你觉得这个比喻句恰当吗？为什么作者要这样比喻？

5、（3）用具体事例说说对比喻句的理解。4、带着体会出的情感全班读读本段。（二）学习第三自然段——日子来去匆匆1、全班齐读本段2、学生质疑。让学生提出课前预习的对这一段不理解的地方。3、找找作者是怎么描写日子来去匆匆的。4、仿写句子“……的时候，日子从……过去”（三）学习第四自然段——生命匆匆1、生默读。2、学生质疑。让学生提出课前预习的对这一段不理解的地方。3、找找本段中作者提出了几个疑问，每个疑问是否都没有答案，如果有，答案是什么。4、比较前后两个“赤裸裸”的意思是否相同，分别指什么。5、写话训

6、练：在逝去如飞的日子里，我能做＿＿＿＿＿，我能做＿＿＿＿＿，我还能做＿＿＿＿＿。过去的日子如＿＿＿＿＿，被＿＿＿＿＿；如＿＿＿＿＿，被__________。6、把本段读给同桌听，同桌间互评。三、反思1、作者最后得出日子为什么一去不复返了吗？2、作者为什么表达得如此细腻呢？3、自己是如何对待自己的时间和生命的？4、对还不清楚的地方质疑四、课外拓展向学生推荐朱自清的其他作品《荷塘月色》、《背影》、《绿》。