物理人教版八年级下册12.2 滑轮 定滑轮和动滑轮 教学设计.docx

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1、《滑轮》教案学习目标1、知识与技能目标(1)认识定滑轮和动滑轮(2)知道简单机械的一些应用2、过程和方法目标(1)通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构(2)通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。3、情感、态度与价值观目标通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。教学重难点1、重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行探究实验教学准备定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺教学过程1、回顾引入学生回顾杠杆的内容，复习杠杆平衡的条件。让同学们观看视频，了解滑轮作为一种简单机

2、械，在生活中有着广泛的应用。2、定滑轮和动滑轮（1）让学生观察滑轮，介绍滑轮周边有槽，能绕轴转动的轮子。（2）展示滑轮的使用方法，可以分为两种情况，组装成定滑轮和动滑轮。（1）定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。（2）动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。3、探究：定滑轮与动滑轮的特点学生自己动手探究，明确探究目的，设计数据表格，通过分析得出结论。在学生自己探究时，引导是非常重要的，强调学生在提升物体时一定要匀速移动。学生分组实验后，展示自己的实验成果。分析得出结论分析：定滑轮不能省力，不费力，不省距离不费距离，但能改变力

3、的方向；定滑轮的实质是一个等臂杠杆，支点为定滑轮的轴，力臂为定滑轮的半径。学生探究动滑轮的特点，按图组装动滑轮。学生实验并得出结论；动滑轮不能改变力的方向，但能省一半力。动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离。动滑轮的实质是一个省力杠杆，支点为绳和滑轮接触的点，动力臂为滑轮的直径，阻力臂为滑轮的半径，所以动力臂是阻力臂的两倍，可以省一半的力，但却费距离。另外：在探究过程中，由于滑轮本身有重力，和绳子有摩擦，结果可能不太一样，教师应交待清楚。并提出在动滑轮中：F=G物+G动24、观看视频，总结本节课的内容5、引入下节课要讲的滑轮组

4、动滑轮可以省力，却不能改变力的方向；定滑轮能改变力的方向，却不能省力。有什么办法既能省力又能改变力的方向吗？引入滑轮组。学生思考，怎么探究滑轮组的特点，为下节课做铺垫。板书设计2、滑轮1、滑轮2、定滑轮3、动滑轮中间有轴，可以绕轴转动的轮子轴固定不动轴随物体一起运动可以改变力的方向可以省力，但费距离