人教版义务教育版七年级语文下册丑小鸭_教案1.doc

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1、丑小鸭【教学目标】1．认知目标：积累本文中的生字词语。2．能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。3．情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。【教学重点】通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。【课时安排】2课时【教学过程】一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子

2、。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题二、了解作者学生介绍自己所了解的情况，老师适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？”请联系书中的语句来回答。五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。1．你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索2．全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）沼泽

3、地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里3．并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4．找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－-（辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识

4、猫绅士与鸡太太）-－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。5．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题）关键句子：（1）想我还是走到广大的世界里去才好。（2）我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。（3）只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（4）他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？（此题

5、的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）剖析：1．丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。2．丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）1．能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。2．能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。3．它对自己的认识发现过程说明，

6、没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。【拓展延伸】1．在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－－－《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。2．请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。【作业布置】从以下作文题目中任选一题写一篇作文1．命运无轨道2．丑小鸭的梦【板书设计】丑小鸭－－－－－－－－－－－－白天鹅要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福丑小鸭告诉我们：1．成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的

7、灵魂。2．命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。3．在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。【教学反思】1．教学按照理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象”一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。2．分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。3．不足：在处理“知内容”这一环节时教学时间偏多。以

8、至于文中精彩片断朗读不够充分。