教师听课心得范文.doc

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1、教师听课心得范文　　作为一名新受聘的青年老师，通过“师徒结对”，学习教学工作是我们取得直接教学经验的重要途径之一。　　多听，多观摩，多思，多总结才会有更多的收获。　　在这个活动学习期间，我感受良多。　　我们说“有比较才有进步”，怎样才能有比较呢？这就要求在听课前自己先备课。　　这是刘主任在实习座谈会上提到的。　　确实在听课过程中我也有这种体会。　　备课后我们才知道自己的问题在哪里，我们就可以带着这些问题去听课，这样听课才显得有针对性，听起来效果也会更好。　　除此之外，听课前还要了解听课的班级、节次，尽量在上课预备铃响之前坐在教

2、室。　　何主任说得好，“听课是带着脑袋去听，带着问题听，而不是带着笔去听”。　　简单记录别人教学的总过程，那只能说是工作的一种重复，因为没有经过自己头脑的“加工”，那依然是别人的东西，学到的也只是皮毛，真正的内核是需要我们去思考去比较后才能挖掘到的。　　一则是礼貌，二则是请教的好机会。　　当我们认真去听一节课后，脑里往往会出现几个问号“老师为什么会这样讲呢？”“老师选取这个素材的目的是什么呢？”“为什么这样处理教材呢？”这些问题我们都可以通过课后和授课老师交流来解决。　　每个授课老师都有自己的教学思路，通过深层的交流，我们往往

3、会有一种豁然开朗的感觉，这样就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的浅尝即止的尴尬状态。　　有时在交流中我们还会得到一些额外的收获。　　所谓“听君一席言，胜读十年书”，交流，感悟之重要是不言而喻的。　　这个选择性一方面体现在选择教师上。　　所谓“姜是老的辣”，这个“老”不能单纯理解为年纪上的老，更多的是指在教学上的老到。　　优秀的老教师往往积累了丰富的教学经验，他们有更多值得我们学习的地方。　　听优秀教师的课不代表只听老教师的课。　　有些年轻教师的课也是上得非常出色的，而且年轻教师与我们实习老师年龄相仿，他们上课的热情和一些

4、新的教学手段我们学习起来更容易。　　这里我仿效一句孔子的话，简单说就是要“择优而从之”！选择性的第二个方面体现在选择听的科目上。　　每个老师都有自己的教学风格，同样每个科目都有各自的教学特点。　　多听不代表听得杂，所有的科目都要听。　　各科的学科特点的不同导致它们的教学特点、教学模式也有很多的不同，理科看重逻辑性、严谨性，而文科重辩证思维，重杂。　　对我来说，我教的科目是英语，属于文科，除了英语课外，我还会去听一些语文科、历史科，这些科目的教学方式与英语文化有一致的地方，我就多学习。　　其他理科的不是不听，而是有选择性地去听。

5、　　选择性的第三个方面是体现在对时间的选择。　　多听并不意味着频繁听。　　听课过于频繁，留给自己思考总结的时间就显得不足，这样的简单输入，显得容量很大，但是内化为自己的知识的却是少之有少。　　听了这么多节课，我发现一个共同的特点就是当一位教师的语言更有魅力时，他的课堂就更活跃，学生就更积极，教学效果也会更好。　　其实教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。　　记得，外语系何主任的泛读课上，讲的那篇《警察与赞美诗》有一个句型特别复杂句型，他就问“now,I’mstandinghere,behin

6、dtheteacher’sdesk,Canyouseewhatcolorofmyshoesandpants?”学生说“No。　　这麽简单形象的比喻，一下子让学生明白了主人公的意图。　　一个类似的比喻形象而幽默，让学生印象深刻，体现了语言的真正魅力。　　词语是死的，但是教师的思维是活，教师的情感是灵动的，只要肯花心思，死的词语也会活起来。　　我们并不要求达到妙语连珠的境界，但是作为教师也不要吝啬一两句的经典话语，“经典”往往会让一节课生色不少。　　新课程强调知识的生成性。　　学生对知识的生成是在教师的引导下实现的，它拒绝教师的一

7、手包办，要求更多体现学生的主体性。　　要做到这点，学生的思考起到很大的作用。　　记得，丁老师的一节语文课在这点上让我印象非常深刻。　　他讲解的是《记念刘和珍君》的第一个课时，该节课训练的重点是理清文章的思路。　　他没有简单地把文章的思路告诉学生，而是通过教师的一步一步的引导，让学生自己来探讨出文章的思路，老师只是发挥适时点拨的作用。　　学生探讨的过程，往往会出现一些障碍，这时就需要教师的点拨和提醒，学生的积极思考，老师的引导帮助，学生才能顺利完知识的生成，知识的生成是一个过程的体现。　　思维的训练就是在过程中实现的。　　教师不

8、能代替学生思考，教师要留给学生足够的思考时间，教师千万不要碍于时间就自问自答，使设计的问题形同虚无，没有起到应有的作用。　　如果知识的现成“推销”或者灌输代替了知识的生成，那么这些知识对学生来说是死的，或者说是半生半活的，而且扼杀了学生思维得到锻炼的机会。　　此外，为了化解教