语文人教版六年级下册7藏戏的教学设计.doc

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1、7＊藏戏教学设计明溪县实验小学杨冬如教学目标1．知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。2．过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。3．情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。教学重难点1．引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。2．通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。课前准备教师准备：各地方戏的经典片段视频。教学过程课前交流：同学们听听看，能听出它属于什么戏剧吗？一、激发兴趣，导人课文1．板书：藏戏中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。生活在我国西

2、南部青藏高原上的藏族，他们创造的藏戏，是祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。今天就让我们走进《藏戏》，去了解它，感受它的魅力吧！二、初读课文，整体感知课文的内容。1．检查预习出示词语2．了解文章讲了一件什么事？三、品读课文——说“戏”1．快速默读课文快哪些自然段介绍藏戏的形成？哪些自然段介绍藏戏的特点？老师：那藏戏是怎样形成的呢，课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊？学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。有三个词连接了故事的起因、经过和结果。请同学们快速浏览4-7自然段，看看谁最先找到

3、。2．学生交流藏戏的形成（那时候于是就这样）让“雄谢巴”来解说指名学生来演一演。3．这部分有你感动的地方吗？老师：学生：（那时候于是就这样）屏显老师：好，下面请同学们默读课文4-7段，自己练习借助关键词来复述故事。老师：读了课文我们都知道，藏戏是用说唱的形式，表演宗教故事、历史传说的。那我们说“关于藏戏形成的传奇故事”这是不是藏戏呢？这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。知道熊谢巴吧？怎么知道的？结合课文注释理解课文是一种很好的学习方法，你真会学习。谁来当一次熊谢巴呢？老师：请你用上关键词，可以加上动作，老师来给你起个头：（屏显）要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故

4、事。老师：其余同学请认真倾听，倾听也是一种很好的学习方法，听听是不是有需要补充的地方。）老师：这个传奇故事最打动你的是什么？交流（2-3名）把你的感受带入文中，有感情的读一读吧（生谈感受后接着读相关部分）老师：从年轻的僧人到凶险的自然，从一无所有到58所铁索桥，从僧人到藏戏的开山鼻祖，屏显，齐读：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”四、品“戏”老师：说了这么长时间的藏戏了，那你们知道藏戏的特色是什么吗？板书：戴面具没有舞台演出时间长师：在哪找到的？老师：自由读前三段，说说除了藏戏的这三个特色，你还读出了什么（藏戏剧中稀少、中国拥有藏戏的自豪）老师：能试着读出自豪感吗？指名读2名齐读

5、老师：哪些自然段具体描写了藏戏的特色呢？8-20屏显问题：填空自学交流1.面具部分a.概括：多样夸张形象鲜明b.展示面具：关于面具，老师给大家带来一些图片，请大家欣赏，师生对，白色是什么面具，代表什么藏戏的面具还有，屏显欣赏c.如果我本身就是戏剧里的一个角色，你准备给我佩戴什么面具，为什么？或者是送给任何一个人什么面具，为什么？（体会颜色象征意义）2.舞台部分a.概括：没有固定的舞台，与大自然融为一起b.读了这一段，有没有特别的感受？谈对艺人的敬佩老师：不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。屏显，读：“藏戏就是这样，一代一代地师传身受下去。”

6、3.演唱部分：固定的程式、唱腔，动作丰富，不受时间限制老师：哦，原来……屏显：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”五、评“戏”老师：学了《藏戏》这篇课文，藏戏给你留下了什么印象呢？全班交流老师：同学们都对藏戏这一民族艺术留下了深刻的印象，那作者是怎样使藏戏给我们留下深刻印象的呢？　　1.详略得当，举例子哪是详写哪是略写。板书：详略得当2.排比、反问，抓住了读者的心、埋下伏笔板书：排比、反问3.老师：同学们看，1-3和8-20都写的是藏戏的特色，那3和8段中间插入叙述了藏戏的形成传说。这种叙述方法就叫插叙。板书：插叙六、小练笔用上总分总的结构来写天空中的云彩真是变幻莫测……七、“入”

7、戏老师：同学们，这节课我们主要领略了藏戏这一特有的民族艺术。希望同学们课下（引出作业）搜集利用网络搜集自己感兴趣的戏曲听一听，写一写听后感受。