语文人教版六年级下册7、藏戏教学设计.doc

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1、《7*藏戏》教学设计一、教学目标：1．读读记记“咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。二、学情分析：六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内

2、涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。三、教学重点：   1. 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。  2. 了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。四、教学难点：    采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。五、教学准备：    1.媒体图片和课件。    2.本文朗读录音。3.查阅与藏戏相关的资料。六、教学活动：一、导入新课　　1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力

3、，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。　　2．板书课题二、读文，理清思路　　1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？　　2．学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点　（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点　　1．听录音读前三自然段，说说你都听出了什么。　（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）　　2．学生练习朗读后，找个别学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的

4、自豪。　（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点　　1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）　　2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。　　3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。　　4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。　　5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结

5、合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）　（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式　　1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。　　2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。　　3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。　　4．师生合读：21自然段。　四、了解藏戏的形成　　1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？　　2．交流、生发：　（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江

6、的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。　（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。　（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。　　五、总结　　许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文

7、化遗产。让我们再一次齐读开头部分。　　六、作业　　用自己的话写一写藏戏的形成及特色。板书设计：　　　　　　戴面具演出　　　7*藏戏　没有舞台　　　传奇来历：为民造福　开创藏戏　　　　　　　三五天没结束