《竞争与合作》教案.doc

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1、《竞争与合作》（第一课时）说课稿安溪十二中林百兰各位老师：大家好：今天我所说的课题是《竞争与合作》（第一课时），我准备从以下五个方面来说：一、说教材《竞争与合作》选自粤教版思想品德课教科书八年级（上册）第三单元第三课。《竞争与合作》这课有两课时，第一课时讲竞争，第二课时讲合作。众所周知，21世纪是充满竞争与合作的世纪，青少年学生如果不懂得如何正确对待竞争与合作，将难以适应社会，个人将难以更好的发展。根据教材的编排和课程标准的要求，我确定本课的教学目标如下：A、知识与能力目标：使学生认识到社会生活中竞争是必不可少的，竞争是前进的动力。B、过程与方法目标：

2、引导学生锻炼顽强的毅力，树立坚定的信心面对生活中的挑战和竞争，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游，懂得以正当的方式参与竞争。C、情感、态度与价值观目标：使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质。针对上述的目标，我确定了这节课的重点和难点:1、重点：认识竞争，以正确的态度和科学的方法面对竞争2、难点：怎样以良好的心态面对竞争中的挫折与失败二、说学生八年级学生竞争心理复杂。一方面，他们渴望竞争，因为他们渴望超越别人，渴望感觉到自己是重要的，竞争正是证明自己的价值的机

3、会，但这种竞争意识容易过度膨胀，学生容易走向极端，从而影响学生的心理健康，也影响他们正常的社会生活。另一方面，他们有害怕竞争。八年级学生大多有较强的自尊心，不能忍受自己不如别人，不会面对竞争中的失败，一旦遭受竞争中的不敌之后，也容易走向另一个极端，如出现畏惧心理、焦虑过度等不良情绪。学生在校园内一直处于竞争的包围中。有考试、体育比赛等五花八门，而家长、老师又成为竞争的施压者。在竞争中学生需要给自己一个合理的定位，不要背上过于沉重的负担。学生希望保持健康竞争心理以及应对失败的技巧。、三、说教法、学法为了突出重点、突破难点，结合新课程的理念和学生的实际情况

4、，我采用的教法是活动式的教学法，通过创设情境，开展活动，注重学生的体验。现代教育理论认为：人的能力和个性是在活动中形成的，活动是维系外部生活世界和内部道德世界的纽带。教育家皮亚杰也指出：人的认识不可能单独起源于主体或客体，只能来源于两者的相互作用，即主体对客体的活动。就本课而言，它的学习目标是主要是使学生形成合作意识，这种通过创设情境，开展活动的活动式的教学法是非常恰当和合适的。同时我采用的学法是渗透式学法，根据学生的认知规律，循序渐进，突出学生的主体合作探究。由于本课内容知识点不多，侧重学生的思想教育、情感体验，全部设计活动围绕“竞争”展开，把整堂课

5、设计成竞争之旅，引发学生对新知识的学习，教学形式比较轻松、活泼，体现新课程的理念。 四、说教学过程我把整个教学过程设计为5个活动，分为认识竞争、感受竞争、学会竞争、思考竞争四个环节（一）认识竟争认识竞争环节主要起导入新课的作用，并让学生明确竞争无处不在，相对比较简单。常说：好的开端是成功的一半，设计了这样的一个导入，我采用实验：交本子的形式，［活动１］实验：交本子请学生将社会作业本交上来，教师将每组学生交作业的时间记下来。师：同学们，刚才我们作了一个实验，我把实验结果公布如下。（教师把学生两次交作业的时间公布）请你分析一下，为什么两次交本子的时间明显不

6、同？从实验中你得到什么结论？学生回答（略）教师总结：第二次交作业本，我们各组都存在竞争，竞争使我们力求超过他人，成为先进者。所以我们每组第二次交作业本的时间比第一次快。得出竞争是前进的动力（板书）。（设计意图：这是本节课的导入环节，通过不让学生预先知道的实验活动，获得真实的结果，可激发学生学习的兴趣）[活动2]各抒己见：寻找生活中的竞争活动要求：可寻找科技竞争、人才竞争、商业竞争、体育竞争、学业竞争等方面的事件；可以是发生在别人身上的故事，也可以是自己的亲身经历。学生小组讨论，总结汇报成果。当然在这过程中学生可能会举出一些不正当竞争的例子，教师要及时给

7、予说明。（设计意图：通过学生讲述自己经历过的，看到过的，听到过的竞争的事例，感受竞争对个人、集体、国家和社会发展的作用，树立竞争的意识。）（二）感受竞争感受竞争环节主要让学生明白竞争中有消极的影响，也有积极的意义（板书），通过这个环节，主要的落脚点是让学生明确积极参与竞争的意义，同时在学习中培养学生主动求知的能力。这是本课的重点也是难点所在。[活动3]唇枪舌战：辩论“不想当元帅的士兵不是好士兵”或“不想当元帅的士兵也是好士兵”师：竞争是一个美好的词，因为它始终是人类前进的动力之一。任何人，要么主动、要么被动，都会投入到竞争的世界中。现在我们就展开一场辩

8、论大战。活动要求：将学生分为两组进行自由辩论。（设计意图：通过学生的辩论让学生了解竞争必有压力