《学前儿童健康与体育活动专题》作业及讲评.doc

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1、《学前儿童健康与体育活动专题》作业及讲评3一、如何创建健康教育的幼儿园环境？1、创建和谐的人际关系：创建适宜的幼儿园环境更为重要的是建立融洽、和谐、健康的人际关系。它具体包括了教师与幼儿之间的关系、幼儿同伴间的关系及教师与教师之间的关系等。其中教师与幼儿之间的关系是幼儿园精神环境中最为重要的体现，是幼儿心理健康发展的基础。首先，教师要善于理解幼儿的各种情绪情感的需要，不对不招自己喜欢的幼儿产生偏见，相信幼儿有自己的判断，做出正确选择的能力，善于对幼儿的积极行为做出反应。其次，教师应该以民主的态度来对待幼儿，疏导而不压制，

2、自由而不放纵，指导而不支配，将幼儿视为独立的个体而受到尊重和鼓励。再次，在教师与幼儿的交往中，尽可能多地使用适宜的身体语言，如微笑、点头、注视、抚摸、肯定性手势、轻拍头或肩膀等，这种“此时无声胜有声”的方式表达了教师对幼儿的关心接纳、爱抚、鼓励或者是不满意、希望幼儿停止当前行为等。2、拥有完善的设施设备：幼儿园要根据幼儿年龄特点和活动需要，因地制宜，创设安全的、便于幼儿开展健康教育活动的设施设备。同时，幼儿园还可以设置和提供多样、功能各异的运动器材。3、设置合理的制度规范：从幼儿健康教育的角度而言，幼儿园的制度规范主要包

3、括一日生活制度、卫生保健制度、安全制度。二、家庭教育特点是什么？1、随机性和渗透性：家庭教育没有固定的大纲和教材，不受时间、地点、场合、条件限制，父母可以通过与子女共同活动的一切机会进行教育，正所谓“遇物而诲”“相机而教”。同时在家庭成员共同生活的过程中，家庭成员间的关系、文化氛围、生活习俗、爱好等，都会潜移默化地影响子女，尤其是父母的思想言行对子女的影响是最大。2、亲密性和权威性：家庭教育的亲密性和权威性是建立在血缘伦理上的亲密和权威。3、针对性和及时性：由于家长与子女存在特殊关系，子女与家长的朝夕相处，使子女有什么想

4、法都愿向家长倾吐。同时在家庭自然状态下，子女的行为习惯表现更为真实、充分。所以家长对子女的秉性、脾气比较了解，这就为家长及时、有针对性地进行教育提供了条件。4、长期性和继承性：家庭教育相伴子女终生，子女从出生起接受家庭教育，比学校教育更具有持久性和连续性。5、多样性和不平衡性：家庭教育的多样性和不平衡性受到家长素质、家庭结构、家庭条件、父母教养方式的左右，尤其是父母的教养方式，它直接导致家庭教育质量的参差不齐。这里重点介绍父母的教养方式。