《上下》教案.docx

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1、《上下》教学目标 1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。   2、能确定物体上下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。  3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。   4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。   教学重难点  1.能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置；  2.初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。  教学准备 多媒体 教学过程  一、激趣导入，揭示上下  师：在上课之前呢，老师先给大家讲个小故事。在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今

2、天啊，树爷爷生日了，森林里的小动物都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天有谁来了，好不好？  生：好。  师：有谁来为树爷爷过生日了啊？ 生：小鸟，小兔子  师：有现在老师要考考小朋友的观察力。看那位小朋友眼睛最亮。请小朋友观察下它们站在哪里？在干什么呢？对自己的同桌轻轻的说一说，等下老师请小朋友来说一说。  生：兔子站在树底下。  生：小鸟站上树上为树爷爷唱歌。  师：小鸟和小兔子一只站在树上，一站在树下。它们站得位置一样吗？  生：不一样。  师：这节课，老师要和大家一起认识位置与顺序中的“上下”。二、探究新知，理解上下 1、确定三只动物之间的位置关系  ①

3、两只小动物之间的上下位置关系 师：小朋友们，请你们再认真观察下小鸟和小兔子的位置。想一想：“小鸟在小兔子的哪面？小兔在小鸟的哪面？”这两个数学问题。然后轻轻地和自己的同桌说一说  （ 同桌之间讨论交流）生1：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。  师：还有那些小朋友会说的？  生2：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。  师：嗯，刚才的两位同学真棒。观察得很认真，而且说得真好。 ②三只小动物之间的上下关系  师：小松鼠也是树爷爷的好朋友，它也赶来为大树爷爷过生日了，现在请大家看看有几只小动物来陪树爷爷过生日啊？  生：小鸟，小松鼠，小白兔。  师：现在请大家

4、观察一下这三只小动物，想想谁在谁的上面，谁在谁的下面。等下老师要请认真观察的小朋友来帮帮忙。（1分钟）  哪位小朋友愿意帮老师出个数学问题来考考大家的？  生：小鸟的小松鼠的哪面？  师：恩，谢谢你！为老师提了一个这么好的数学问题！  有哪位小朋友要来为大家解决这个问题的？ 生：小鸟在小松鼠的上面。师：真棒。还有谁也来帮老师出个数学问题的？  生：小兔子在小松鼠的哪面？  师：哪位小朋友来为大家解决这个问题？ 生：小兔子在小松鼠的下面。 师：大家同意吗？  众生：同意。  师：很好。刚才出的数学问题都被你们轻而易举的解决了。看来老师得出几个难一点的来考考大家。大家注

5、意听问题了哦。小白兔的上面有那些小动物？  生：小白兔的上面有小松鼠和小鸟。 师：连这个问题都被你们这么快解决啦。你们真棒！  ③一只动物位置的相对性  师：好，下面呢。请大家看看小松鼠在哪里呢？有哪位小朋友能说清楚小松鼠的位置的? 生：小松鼠站在小鸟和小白兔的中间。  师：那小松鼠在小鸟的哪面？在小白兔的哪面啊？ 生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。  师：说得真好。还有哪位小朋友会说的？ 生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。  师：说的真清楚，谁也来说一说。  生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。师：你们看看着两题现在老师有疑问了，为什么一会儿说小松

6、鼠在上面，一会儿又说小松鼠在下面呢？  生1：说小松鼠在上面是说它在小兔的上面，说小松鼠在下面是说它在小鸟的下面。  （或生2：小松鼠与小鸟比较是在下面，小松鼠与小兔比较是在下面。）  师：哦，说小松鼠在上面是因为它和小兔子在和比，说小松鼠在下面是因为它和小鸟在比。  师：那有三只动物在比较的时候，我能不能直接说小松鼠在上面？ 生：不能。  师：那能不能直接说小松鼠在下面？生：不能。  师：那要怎么说？  生：要说清谁在谁的上面，谁在谁的下面。  师：说得真好，三种动物在比较的时候，要说清谁在谁的上面，谁在谁的下面。你今天就是同学们的小老师。三、巩固练习，进一步体会

7、上下  请学生来说说教室里谁在谁的上面，谁在谁的下面。能说出三种最好。我说你摆  师：下面我们来玩一个游戏。这个游戏叫做“我说你摆”在玩游戏之前，请大家把书本盖起来，放好。然后注意听老师要求把谁放在谁的上面。看看哪位小朋友反应最快，摆得又快又准确。①请你们把书本放在桌子上面。  ②请你们把作业本和铅笔盒放在书本的上面。要求1:作业本在最上面要求2：作业本不在最上面同桌相互检查。完成PPT上的练习题和书本上的练习题四、总结全课，收获“上下”  师：这节课，你有什么收获？  生1：我认识了上下。  生2：我知道怎样判断物体的上下了。  师：小朋友收获真多，那么我们就