蒙氏数学区别上下教案.docx

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1、蒙氏数学区别上下教案【篇一：《蒙氏数学》区别上中下】《蒙氏数学》区别上、中、下区别上、中、下——《蒙氏数学》第3册设计意图在日常生活中，幼儿都会说出蓝天在上、地板在脚下等词，但对于辨别上、中、下的方位却有些模糊。我认为这主要是因为客体发生改变后，幼儿容易混淆上、下的相对关系。因此我在设计本次活动《区别上、中、下》时，通过选择不同的主体或改变主体的位置，让幼儿感知到上、下方位的相对性。活动目标1.认识上、中、下的位置关系。2.学习正确使用方位词“上、中、下”，初步具有上、中、下的方位感。3.对空间方位产生兴趣。活动重点辨别物体的上、中、下方位。活动难点知道上、下方位

2、的相对性。活动准备1.教具：“动物与房子”，奶粉罐，橡皮泥，水彩笔盒。2.学具：“动物与房子”，托盘，《操作册》第3册第45页。活动过程1.预备活动师幼互相问候。走线，线上游戏：喇叭花。请幼儿和教师一起边念儿歌《喇叭花》（附后）边做动作，要求听清楚什么动物在上、什么动物在中间、什么动物在下。2.集体活动（1）感知上、中、下方位。①教师拿出教具“动物与房子”：“今天老师带来了一幢动物公寓，看看都有哪些动物过来住了。”出示三只动物，教师把动物放到房子里面后，请幼儿讲讲小猫、小狗、小鸡分别住在哪里。如，小猫住在小狗的下面，小鸡住在小狗的上面，小狗住中间。②师：“现在，又

3、来了几只小动物，它们也想住到新房子里去。”请个别幼儿上来听教师的口令，让小动物住到指定的位置上。如，小马住在最上面，小鸡住在小马的下面一层??剩下最后一只动物时，让幼儿说说这只动物应该住哪里。③师：“你们想不想帮小动物住进新房？下面就请小朋友听老师的口令来给小动物搬新房。”（2）幼儿操作学具幼儿操作学具“动物与房子”，将小动物们送进房子里后，用方位词“上、中、下”说一说它们之间的位置关系。3.游戏活动教师出示奶粉罐、橡皮泥和水彩笔盒，把这三样东西叠放在一起，请幼儿说说它们之间的位置关系：奶粉罐在橡皮泥的下面，水彩笔盒在橡皮泥的上面，橡皮泥在中间。当幼儿说出来以后，

4、教师把最下面的放到最上面，这时它们之间的关系又发生了什么变化，请幼儿说说。接着，教师再把手机放在最上面，这时它们的位置关系又发生了什么变化，在最上面和最下面的中间有几样物品。请幼儿一一说出。小结：东西摆放的位置不同，那么它上、中、下的方位也会相应发生变化。4.分组活动第一组：玩“玩玩、讲讲”的游戏。幼儿两人一组，操作“动物与房子”，一名幼儿操作，另一名幼儿说说谁在谁的上面、谁在谁的下面。还可以互换角色，反复练习。第二组：做《操作册》第3册第45页的活动。第三组：整理玩具柜。说一说并记录什么玩具摆在柜子的上层，什么玩具摆在柜子的中间，什么玩具摆在柜子的下面。5.交流

5、小结，收拾学具活动延伸1.园内延伸（1）完成《操作册》第3册第45-46页的活动。（2）利用玩具柜中的玩具和“娃娃家”的游戏，进行上、下方位的练习。教师出示玩具，请幼儿讲述，看看布娃娃的房间是怎么布置的。被子放在哪里？鞋子放在哪里？桌子上面有什么？桌子下面有什么？2.家庭延伸在家里可以让爸爸、妈妈来躲一躲，小朋友来找一找，并且说一说是在哪里找到爸爸、妈妈的。教学资源喇叭花小鸟、小鸟，住在大树上。松鼠、松鼠，住在树中间。田鼠、田鼠，住在树底下。喇叭花、喇叭花，爬呀爬。喇叭花、喇叭花，变成小电话，大家一起说着悄悄话。【篇二：小班数学认识上下、前后】小班数学认识上下、前

6、后活动目标：1、能区别两个物体之间的上下关系。2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。3、体验集体游戏的快乐。活动重点：能区别物体之间的上下关系，并使用方位词表达。活动难点：感知物体间上下方位的相对性。活动准备：1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。2、玩具柜的玩具若干。活动过程：一、常规活动：指五官幼儿坐在椅子上玩“指五官”，教师加快速度增加其趣味性。二、师生共同探索。1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。师：“大灰狼明天要开一个玩具店，可是货架上的东西还没有摆上去，谁能来帮帮大灰狼呀？4、区别两个物体的上下关系。请幼儿将

7、玩具放入货物架中。（幼儿自由操作）5、初步感知上下的相对性。6、看图说一说。出示挂图，引导幼儿有序地观察：三．师总结讲评，并请幼儿分别说一说自己的前面是谁，后面是谁，或某某小朋友前面是谁？后面呢？四：做游戏。（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）【篇三：数学教案：区别上下(空间概念)】数学教案：区别上下（空间概念）活动目标1.区分并说出以自身为中心的上、下方位。2.能正确感知物体与物体之间的前后位置关系。3.发展方位知觉，初步理解方位的相对性。活动准备1.趣味练习：上下（1-47）2.毛绒玩具7-8件，分别放与教室内不同物品的的上下、前后位置上。活动过程一、导入教师：

8、小朋友，今