磁的应用_教案1.doc

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1、磁的应用【教材分析】在前面几节学习了：磁铁能吸引铁制物体；磁铁两极磁力最大，分别为N极和S极，且具有指南北的性质；磁铁间同极相斥，异极相吸之后，让学生在此基础上寻找磁铁在生活中的应用，以巩固所学的知识。本节课的内容结构为古代磁铁的应用——现代生活中磁铁的应用——电器中磁铁的应用，由远到近、由显性到隐性的顺序安排。从认知层面上，是从哪里有磁铁到为什么要用磁铁。【学情分析】学生已通过实验基本掌握了磁铁的一系列性质，虽然知道生活中很多地方用到了磁铁，但对于具体用到了磁铁的哪些性质，没有有意识地去思考。小学生好奇心强，探究欲强，创造力也很强，因此，他们会很乐意用自己掌握的

2、知识进行发明创造。【教学目标】1．能够搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料；愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况，通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。2．能列举我国古代人们利用磁铁的实例；能说出指南针是我国古代四大发明之一。3．能对“磁铁的应用实例中用到了磁铁的什么性质”做出说明。4．能够与其他同学交流并分享自己寻找的有关磁铁应用的实例。【教学重难点】1．重点：寻找发现磁铁在生活中的应用，运用所学知识分析物品应用了磁铁的什么性质。2．难点：电器中磁铁的应用。【教学准备】小电动机、小喇叭、话筒、指南针、环形磁铁、大头针、曲别针、磁带、磁卡

3、等。【教学过程】一、情境引入讲述故事：晋朝时，马隆率兵讨伐叛军。他下令把大量磁石堆放在通道两侧，身披铁甲的叛军进入夹道时就像中了定身法，马隆一举胜利。师：同学们，你们知道马隆是怎么胜利的吗？3/3生：磁石（磁铁）。师：同学们还知道哪些古代人应用磁铁的例子？（引领学生简单了解司南、罗盘的发明和应用，使学生认识到指南针是我国古代四大发明之一。）师：这两个实例中用到了磁铁的什么性质？我们还学习了磁铁的哪些性质？教师以幻灯片出示：磁铁能吸引铁制物体；磁铁两端极磁力最大；磁铁的两极分别叫做N极和S极，且具有指南北的性质；磁铁间同极相斥，异极相吸。二、自主探究（一）找找磁在生

4、活中的应用师：古人都知道应用磁铁解决生活中的问题，现在人们越来越聪明，科学技术也这么发达，现代人是如何利用磁铁的？师：同学们已经通过自己的努力搜集到了很多有关磁应用的资料，下面就请同学们把自己的资料同其他人分享一下。组织小组交流。（二）哪里有磁铁？教师出示小电动机、小喇叭和话筒，并请学生观看解剖图，问：同学们想一想，这里面有磁铁吗？学生思考回答。师：我们可以用什么方法检验？（教师提供实物、大头针和曲别针，检验方法由学生选择，学生提供方案并实施后，教师对结果进行点评。）师：我们再来看看这台机器，你们能用同样的方法找出磁铁的位置吗？思考为什么磁铁要放在这个位置，它是应

5、用了磁铁的什么性质？有什么好处？（教师组织学生交流，启发学生根据生活经验，说出还有哪些家用电器用到了磁铁，使学生对磁铁在生活中的广泛用途有初步的了解。）（三）磁悬浮列车3/3师：目前比火车还快的车是什么车？你知道图上列车的名字吗？（由此引导学生交流分享有关磁悬浮列车的知识。）师：磁悬浮列车所采用的科学原理就是“同性相斥、异性相吸”的原理。你们能利用环形磁铁模拟磁悬浮列车工作吗？组织学生交流实验，感受“磁悬浮”的力量。三、拓展延伸师：你们知道吗？磁还可以用来记录信息。录音机就是用磁带来记录声音的，计算机磁盘也是用磁来储存信息的。（教师运用多媒体展示磁应用的图片或实物

6、，如磁带、磁卡、磁记录示意图等，使学生获得直观的印象，从而丰富学生关于磁记忆的认识。）【教学反思】对于三年级的学生来说，引人入胜的故事情境会使学生倍感亲切、可信，符合学生的认知特点，很快引起了学生的共鸣，激发了学生学习的积极性。学生通过使用网络可以很快且准确地了解相关资料，这种辅助教学方式可以为科学教学提供很大便利。充满趣味的小发明可使学生更深刻地理解磁铁在生活、生产中的应用，逐渐地培养学生热爱科学的情感。在整个活动过程中，我深刻地体会到学生亲历科学活动的宝贵价值，它是学生施展想象力、发挥创造力的源泉。科学教师一定要树立开放的教学观念，不要把学生束缚在太小的空间里

7、，也不要把下课铃声当作教学的终点。3/3