爬山虎的脚_教案1 (4).doc

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1、爬山虎的脚第一课时教学目标1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。3．流利、有感情地朗读课文。4．感受作者对大自然无限热爱的生活情趣教学重点了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。课前准备教师多媒体课件学生收集有关爬山虎的资料。教学过程环节集体备课教师活动学生活动预设意图谈话导入初读感知理清脉络1．有同学看见过爬山虎吗？那你们发现、观察过爬山虎的脚吗？（课件出示图片）2．叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于

2、思考的人。他那就发现了爬山虎的脚，今天我们就来学习一下他观察到的爬山虎的脚吧！3．板书课题爬山虎的脚1．初读课文，看看你知道了什么？2．检查生字词。3．读生字词4．注意易错的字虎痕逐5．指导写字。1．分段落读课文。2．读完课文后，你从中知道了些什么？（爬山虎有脚）1．看课件根据观察用自己的语言准确描述齐读课题认读生字，掌握易错字说一说通过课件的演示激发学生学习兴趣引导学生从整体了解课文内容为学生学习提供充足的时间4/4理解课文总结升华既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢？请同学们快速的浏览课文，告诉老师。（3．4．5）1．学习第三自然段咱们先看第三自然段，

3、在这一段老师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了”。“注意”是什么意思？（认真看的意思）师：那么作者也就是文中的“我”注意了什么呢？位置——样子（形状）比喻句——颜色师：好，把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗？在纸上画出你认识到的爬山虎的脚。。。哪位同学再来给大家完整生动的介绍一下爬山虎的脚？2．小组比赛朗读。3．一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。叶圣陶爷爷为什么把爬山虎写得那么生动具体呢？下节课我们继续学习。学生自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。学生交流学习收获师生配合读把第一自然段和第五自然段读一读。调动学生的多种感官参与学习过程，激发学生

4、兴趣。培养学生自学能力培养学生合作意识，学会与他人合作学习。以多种形式来调动学生的学习兴趣，使其始终处在学习的兴奋点中，以品尝到学习语文的兴趣所在。板书设计爬山虎的脚位置：茎上长叶柄的反面样子：像……像……4/4第二课时教学目标1．学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。2．理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。3．朗读课文，能背诵第二至第四自然段。4．感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。教学重点理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。教学难点学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。课前准备教师多媒体课件。学生收集有关爬

5、山虎的资料。教学过程环节集体备课教师活动学生活动预设意图谈话导入自读探究1．听写生字词。1．导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。2．指名“自我介绍”。3．这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?学习第四自然段（1）作者还注意到了什么？可见爬山虎的脚是多么有力，巴住墙是多么的牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。学习第二自然段（1）同学们如果不认真耐心地看，作者可能发现爬山虎的脚是什么吗？可

6、能发现爬山虎的脚是怎么爬的吗？听写看课件根据观察用自己的语言准确描述。（1）圈出动词。触——变——巴——拉——贴——爬直——弯——拉——紧对比：一步一步——一脚一脚爬山虎就是这样一脚一脚往上爬。（总结句）（2）带感受读。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬。（总结句）学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?自由朗读课文第二自然段通过课件的演示激发学生学习兴趣环节的设计主要是把课堂的时空让给学生，启发学生自读自悟，充分感受语言的美，想象文中的情境之美，进而感悟作者的微言大义。4/4拓展迁移总结升华（2）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗

7、？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？为什么叶圣陶爷爷能把这普普通通的爬山虎写得这么有魅力呢？用一句或几句话来描述一下你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物，回家后去仔细观察一下你周围的植物，相信每个同学都会有自己的