《爬山虎的脚》教案.doc

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1、小学语文第七册第二单元第6课《爬山虎的脚》教学设计第一课时广州市回民小学杨慧怡学习目标：1、学习课后生字和文中的生词。2、能准确地朗读课文，了解主要内容。3、知道课文第1、2自然段写了爬山虎的叶子，3、4、5自然段写了爬山虎的脚。4、知道爬山虎的叶子是怎么样的。教学重点：准确地朗读课文，了解主要内容。教学难点：理清文章的结构教学准备：多媒体课件：有关爬山虎的嫩叶、脚的照片；每人一张爬山虎的叶子的研究表格。黑板张贴研究表格。教学过程：环节与步骤教师活动学生活动活动目的激趣导入1、同学们能说出一些植物的名字吗？你们知道植物对

2、人类甚至地球的价值吗？今天，我们学习的这篇课文就是写一种植物的。板书课题2、齐读课题。好奇怪的课题，同学们有什么疑问吗？把重点问题简单板书。顺势介绍作者叶圣陶。疑问可真不少，让我们来读读课文，弄个明白吧。1、玫瑰，榕树……制造氧气，提供食物……2、就课题提问如：植物为何称为”虎”，植物有脚吗？爬山虎是怎样爬的？激发学生学习的兴趣初读课文，了解注意内容和结构。1、自由朗读课文，说说课文主要讲了什么。顺势讲爬山虎的生长地点。齐读第一段2、课文既写了爬山虎的叶子，也写了爬山虎的脚，请听老师朗读，边读边找，哪些段落写了叶子，哪些

3、段落写了脚。3、请组长带领同学们把生字读准，再读课文。教师检查几个组的生字音准，再请小组轮流读各段落。4、默读全文，思考刚才你们提出的疑问，看哪些可以解答了。1、读文回答2、1、2段写了叶子，3、4、5段写了脚。3、小组合作读文。4、解答就课题的质疑，如有仍未解决的，存疑，在研读课文时再解答。了解全文的间架结构，为解决写叶子与写脚的关系作准备。力求每人都过生字关，发挥团队优势，更大面积地朗读。研读课文，了解爬山虎的叶子1、（课件展示一墙的爬山虎）爬山虎这种植物给你的第一印象是什么？你们的这些印象都是因为看到了爬山虎的叶子

4、。2、叶圣陶先生也被这叶子吸引了，仔细得观察了叶子。（课件展示爬山虎的叶子）请同学读第二段。我们来做1、绿色、茂盛、爬得高，占的地方大2、分小组研读，填写表格。自主学习个植物研究人员，研究研究爬山虎，先研究它的叶子。把从文中找到的词语记录在表格中。1、展示一个组的表格，集体评议。2、指名读第二段，欣赏茂盛耀眼的爬山虎的叶子。3、为什么课题是《爬山虎的脚》，而作者却详细描写了叶子呢？爬山虎能那么茂盛，是脚的功劳呢！因此，把叶子写得那么美，是为了更突出爬山虎的脚的作用。1、其余组修改补充2、朗读3、因为爬山虎的脚能爬，叶子才

5、能长得那么高，占了整一片墙，那么显眼。弄清写叶子与写脚的关系。小结归纳同学们通过自己读文，知道了爬山虎的叶子是怎样的，当了一回植物研究员。我们知道了，为了使叶子更美丽耀眼，爬山虎的脚在叶子后面默默地担负着爬墙的责任。朗读全文，齐读全文第二课时学习目标：1、了解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟抓住事物的特点写片段的方法。2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。抓住事物的特点写片段的方法。教学准备：

6、1、多媒体课件：有关爬山虎的嫩叶、脚的照片；研究表格；2、每个学习小组一枝真的带脚的爬山虎，一份研究表格；3、每人一张片段修改练习；4、黑板张贴研究表格。教学过程：环节与步骤教师活动学生活动活动目的复习1、上一节课，我们欣赏了爬山虎碧绿、浓密、生机盎然的叶子。一起读一读一二段。2、（出示一墙爬山虎）你们看，阳光晒不焉它，风雨撼不动它，爬山虎以它盎然的生机，给我们的城市、乡村增添了无数绿色，给人们带来无尽的好心情。朗读一二段回忆复习学习三四五段1、爬山虎，顾名思义会爬，而且它一旦爬上去就难以把它扯下来。是什么东西在帮它的忙

7、呢？2、正因为有了脚，爬山虎才能很快地爬上好几米高的墙；正有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地在高墙上扎根。（出示有关爬山虎叶子、脚的照片）此时此刻，你想用什么词赞一赞爬山虎的脚？3、爬山虎的脚为什么“神奇”？我们有什么办法了解它的神奇？看来，现在最好的办法就是借助文字、图片、实物来研究。我们来做个植物研究员，把研究到的记录在爬山虎档案中。4、展示两三个研究小组所填的研究表，比一比，哪个组研究得最透彻。可提问：你是从文中哪里发现的？你为什么这样填？根据学生的回答引导朗读文段。最后把黑板的表格补充完整。把“一脚一脚地往上爬

8、”换成“一步一步”行吗？教师根据学生说的引导朗读有关句子5、教师总结爬山虎脚的特点6、让我们再来读三四五段，欣赏叶圣陶先生简练又明白的描写。1、是爬山虎的脚2、厉害，不简单，神奇，不可思议3、实地考察，查课外资料，钻研课文……根据“爬山虎的档案”的提示，小组互助从文中找到文字整理记录。4、小组代表讲述，其余组听，并比