包公审驴_教案1.doc.docx

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1、包公审驴【教学目标】1．学会本文中的生字新词，理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。2．理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。体会侧面描写的作用。3．正确、流利、有感情地朗读课文。4．以读为主，让学生充分地与文本进行交流。认识人物，了解计谋，角色体验，表演深化。5．感受包公的足智多谋，出神入化，激发学生对人物的崇敬之情，并从中受到熏陶与启迪。【教学重难点】1．感受包公的足智多谋，出神入化。2．明白课文中都有谁使用了计谋？结果如何？熟知课文内容，练习表演课本剧。【教学方法】引导学生自主读文，合

2、作交流，质疑探究。【课时安排】1课时【教学过程】一、目标导学1．说一说：你对包公有哪些了解？(学生交流课前搜集的有关包公的资料)。今天我们再来领略一次包公断案的神奇吧！板题：《包公审驴》2．读了这个题目，你有什么疑问？（包公为什么要审驴？驴子不会说话，他怎样审驴的？）那好，我们就带着问题一起走进这个故事。3．出示教学目标：（1）学会课文中的生字新词，理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。（2）理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。学习侧面描写的作用。4/4（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

3、二、自主学习过渡语：播种行为，收获习惯！我们要从小养成良好的读书习惯，拿起笔，做好读书准备，读中圈点、批注，完成以下任务：1．出示自学提纲（1）用自己喜欢的方法自学本课生字词。理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”等词语在文中的意思。（2）用自己的话说说课文讲了一件什么事？（3）结合故事情节给文章加小标题。（4）自由读课文1．2自然段，思考包公为什么要审驴？（5）朗读课文3～9自然段,说一说面对着这样一位特殊的被告，包公是如何审案的呢？结果如何？（6）思考：课文中都有谁使用了计谋？结果如何？（7）文中的包公哪些地方

4、最让你佩服？2．学生依据自学提纲自主读文、标记。三、合作探究1．字词检测：（1）我会读、我理解：挣钱听差圈栏辔头耷拉　审衙役懊恼一声不吭闻所未闻惊慌失措冒名顶替（2）我的眼睛最亮：审（）案（）吭（）衙（）役（）神（）按（）炕（）衔（）投（）2．小组交流、合作：（1）课文讲了一件什么事？(课文主要讲了刘五的好毛驴在市镇被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案，包公运用智慧从毛驴身上找到突破口，巧妙破案的故事。)（2）课文是按什么顺序写的？（替换驴——告驴——审驴——找到驴）3．师生交流、探讨：（1）故事的起因。4/4包公为什么

5、要审驴？你是从哪里知道的？指导对比朗读：“王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。”“驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！”顺势引导、朗读：想想王五面对两头毛驴时是什么心情？（指名练习有感情地朗读句子。）（2）细读故事经过。过渡：就这样，王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特殊的被告，包公如何审案的呢？抓住重要的句子有感情的朗读，体会包公的足智多谋。“包公了解了案情，皱着眉头想了想，

6、把惊堂木一拍，大声喊道……”（包公能快速找到办案的方法，很聪明。）“不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天！到时我再来审它！”“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”（包公十分熟悉驴的本性，他的足智多谋来源于他渊博的知识。）“现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”（说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。）（3）了解故事结果。过渡：瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？（4）文中的包公哪些方面最让你佩服？（遇事冷静、足智多谋）四、拓展训练1．小小课本剧表演过渡：

7、包公审驴的过程让人疑团重重，也让人不由自主为包公喝彩。咱们把它排成课本剧，再现当时的情景，怎么样？（课本剧表演）2．讨论：这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？（包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。王五也使用了计谋，他的计谋是正当的。）3．这个故事对于你自己有怎样的启发教育呢？（学生自由表达）总结：其实，古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多，我们更应如此。而且，聪明4/4要用在正地方。五、堂清检测1．听写词语。审问悔恨案件手

8、套遵守挨打2．火眼金睛。审（）案（）吭（）衙（）役（）神（）按（）炕（）衔（）投（）3．本文是按照、、、的顺序写的，我觉得包公是一位的人。我在今后的学习生活中也要像他一样。【板书设计】包公审驴替换驴——告驴——审驴——找到驴　遇事冷静、足智多谋4/4