《包公审驴》教案

《包公审驴》教案

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1、包公审驴第二课时一、复习导入1.板书课题,今天我们继续学习这个断案故事。2.指名用简单的话说说故事的主要内容。二、品读课文1.引读故事的起因。(1)包公为什么要审驴?课文哪几段写了?(2)学生自由读课文一、二自然段,划出描写毛驴的句子,仔细读一读,找出它们的不同之处。(3)学生交流回答。教师出示句子,对比朗读:(课件出示句子)王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮,还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。驴还拴在树上,驴背上鞍子还是那个鞍子,套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头,可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了!(4)顺势引导、朗读:想想王五面对两头

2、毛驴时是什么心情?指名练习有感情的朗读句子。(5)过渡:就这样,王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特殊的被告,包公如何审案的呢?2.细读故事经过。(1)带着问题小组合作朗读课文3~9自然段。说说你读懂的句子或提出你的问题,小组交流。(2)小组合作学习课文。(3)小组汇报共同学习读懂的课文。教师引导学生抓住重要的句子指导有感情的朗读,体会包公的足智多谋。“包公了解了案情,皱着眉头想了想,把惊堂木一拍,大声喊道„„”(包公能快速找到办案的方法,很聪明。)“不要给它吃,不要给他喝,把它严严实实关上三天!到时我再来审它!”“把这头冒名顶替的蠢驴打四十

3、大板,要用劲打!”包公十分熟悉驴的本性,他的足智多谋来源于他渊博的知识。)“现在把它放了,随它爱上哪就上哪。”(说明包公知道毛驴会逃回自己的家,心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。)(4)问题解答场:学生提出疑问,师生共同思考解答。(5)读了这部分课文,包公给你留下怎样的印象?(教师板书:足智多谋)(6)包公审驴的过程让人疑团重重,也让人不由自主的为包公喝彩。咱们把它排成课本剧,再现当时的情景,怎么样?(7)提出要求:小组合作排演课本剧,注意角色的分配和合作;每个同学要投入角色,联系故事情节,体会角色说话时的神态、动作和心情;角色的语言可以根据自己的理解适当改动。(8

4、)生排练、表演,师生共同评议。3.齐读故事结果。(1)过渡;瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了?偷换毛驴的贼被捉住了吗?(2)生齐读课文第10、11自然段。三、深化主题(课件出示开启心灵的钥匙)指导学生讨论解决。想一想,这个故事里都有谁使用了计谋?结果如何?你从中体会到什么?(包公使用了计谋,巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋,他将驴偷偷调换,这样既可以掩人耳目,又可以让自己逃脱罪责,但这样的计谋是害人害己。王五也使用了计谋,他的计策是正当的。)四、课件出示作业超市。板书设计为什么审驴(1----2)事情的起因告驴包公审驴怎样审驴(3-----11)

5、事情的经过审驴结果如何(12)事情的结果找到驴

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