平分生命_教案2.doc

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1、平分生命【教材分析】本文记述了一个年仅10岁的男孩子得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时，勇敢地出了自己的鲜血并与妹妹平分生命的感人故事。赞扬了男孩子勇敢，表达了浓浓地兄妹亲情。【教学目标】1．学会认读生字7个，会写生字11个。2．读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。3．鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。【教学重难点】引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。【教学内容】初识生字、学习课文。【教学准备】录音机，投影仪【课时安排】1课时【教学过程】一、导

2、入新课：1．上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？2．放音乐讲故事。3．故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。二、初读课文。1．自由读课文。3/3要求：①读准字音。②不明白地方画下来。三、检查自读情况。1．（课件出示）本课的生词血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起（1）自由读生词。（2）开火车读生词。（3）齐读生词。2．学生质疑。四、学习课文。1．指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？2．默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？3．小组讨论。4．集体交流，引导学生找出

3、描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。）（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？”（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。）指名朗读。（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！（医生没有想到一个十岁的

4、孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。）A．理解“震撼”的意思。B．结合课文体会“震撼”的意思。C．指导朗读。当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？3/3（4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”A．你认为应该用怎样的语气来读这段话。B．理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解）C．出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情）

5、D．同桌互读这段话，互评。E．指名读。F．齐读。五、教师根据板书进行总结。【作业布置】1．有感情地朗读课文。2．摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。3/3