语文人教版四年级下册景物描写.doc

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1、课题：景物描写第1课时教师简记习作目标 1．创设情境，激发学生的创作激情。 2．由例文的写作方法，迁移到描写景物要达到抓住特征、展开想象、按一定顺序表达的要求。 3．选择校园的景物，仔细观察，把观察到的内容按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。 4．引导学生明白‚作文就是‘我手写我心’的个性化活动‛。 习作重点 抓住景物的特点、按一定的顺序写。 课前准备 到校园里走一走，看一看，选一处喜欢的景物，仔细观察，然后把看到的和同学交流。教学时间：二课时学习过程：第一课时◆启发谈话 我们在校园里生活了四年，对环境应该很熟悉了

2、，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点） 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。◆实地观察  现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。 ◆交流观察所得 指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合

3、学生的交流进行点评。◆合作交流，拓展思路 1．联系课文《桂林山水》，回顾课文作者观察、描写景物的方法。做好新旧知识的衔接运用。 2．用学过的方法组织学生交流‚我们的校园哪儿最美‛。 3．结合学生的交流进行方法指导： （1）一处景有很多的景物组合而成，介绍时，不仅要注意抓住这些景物的特点具体描述，而且要注意介绍这些景物的布局或者位臵，这样别人读了才会有一个完整、清晰的印象。（2）引导学生欣赏写景的片断（<七月的天山>的第三自然段），讨论作者是怎样把‚大家认为最美的地方介绍的具体细致，从而写出了景物的特点‛的，让学生明白：只介绍景

4、物的名字，而别人不知道是什么样子的，这就是没有抓住特点。特点就是‚什么样子‛的，是与其他事物不一样之处。对于眼前一种静止的景物而言，形状、颜色、气味的不同都是特点。如果动态的来看，随时间的变化，景物所出现的变化，也是特点。从不同的角度看，景物所呈现出的不同，也是特点。写景物，要把特点写的具体、细致。 ◆布置任务：1、思考：你要介绍学校的哪一处景物？要介绍这一处的哪些景物？仔细想一想，这些景物美在什么地方。 2、动笔起草，快速成文。题目自拟，字数在400字左右。 ◆学生完成习作 ◆同桌互相交流，评改 改通顺，指出错别字及其病句、

5、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。课后反思