10 惊弓之鸟.doc

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1、三年级语文下册《惊弓之鸟》教学设计教材分析：《惊弓之鸟》这篇精读课文是一个成语故事。讲的是古时候有个人叫更羸，他不用箭，只是拉一下弓，就使天上飞的一只大雁掉了下来。原来这是只受过伤的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语就来自这一故事，比喻有的人受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。课文首先写更羸先向魏王提出，不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，没有用箭，只是拉了一下弓弦，大雁果然从半空里掉了下来；最后更羸介绍了他是怎么知道只要拉一下弓，那只大雁就能掉下来的原因。更羸之所以能作出正确的分析，是因为他善于观察，善于思考，他看得认真，听得仔细，并且能把看

2、到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法是值得学习的。 设计理念：根据中年级学生学习情况，以学定教，顺学而导。注意三维目标的有机融合，引导学生感受语言文字的魅力和课文的文化内涵，重视学生语文素养形成的过程。教学目标：1．正确认读本课七个生字、会写田字格里的十个生字。2．理解课文内容，了解“惊弓之鸟”的本义，知道这个成语的寓意，通过有关语句体会人物的心理。3．从更羸善于观察、善于分析中受到启发。教学重点、难点：理解“惊弓之鸟”的含义，并能正确使用这个成语。教学时间：两课时第 二 课 时教学过程：（一）复习引入上节课我们初步学习了第10课——《惊弓之鸟》，这节课我

3、们将继续学习第10课（书写课题）齐读课题。谁还记得这个鸟具体指的是什么？（大雁）；那么这篇课文主要讲的是谁的故事呢？（书写更羸）哪名同学能够看着大屏幕上的字把课文内容补充完整呢？其他的同学也有任务，请你们边听边想更羸第一个怎样的人？（善于观察，善于思考，聪明）刚才大家说的都是更羸的优点，哪名同学能够用书中的一句话来介绍介绍更羸呢？请同学们打开书到第38页，找找课文是如何介绍更羸的（更羸是古时候魏国有名的射箭能手）板书射箭能手，你和他找的一样吗？我们来一起读一读。（二）品读感悟1、谁能说说什么是“能手”？ （高手，本领高强的人）那么平时你们都知道有哪些能手吗，（小提琴能手，养花能手，写

4、作能手）同学们了解的还真多，看来同学们都是乐于观察生活的人。⑵现在我们和更羸一样，仔细观察观察这只大雁，你看出来什么？（这只大雁从远处慢慢的飞来，边飞边鸣）（只有一只大雁，它很孤单）你的观察力真强，有一双善于观察的眼睛，那么现在就带着你们的观察一起来读一读一只大雁，起。（3）此时更羸看的更加仔细，你能不能结合下文看看更羸看出了什么？（飞的慢，叫的声音很悲惨），你是通过哪个自然段知道的？（第9自然段）那么好，我们一起来看看第9自然段（出示课件）请同学们再次读一读这个自然段，看看更羸看到了什么？（飞得慢，板书）飞得慢的原因是什么？（受过箭伤，伤口没有愈合，板书）除了看到，更羸还听到了声音

5、，它的声音怎么样？（叫的悲惨，板书）叫的悲惨的原因是？（离开同伴，孤单失群，板书）更羸通过大雁飞得慢，知道它受过箭伤，叫的声音悲惨，看出了它的孤单失群，看来更羸观察的很仔细，进而做出了自己的思考，找两名同学来读一读，一名同学读飞得慢，一名同学读叫的悲惨。也就是通过这两点，更羸通过他的思考，又有了进一步的判断，我们来齐读“它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”（板书只拉弓，大雁掉下来）通过自己的观察，又做了进一步的分析，这个一般人看出来了吗？（没有）这说明更羸的观察能力和分析能力都远远地超过了一般人，如果是这样，我们就可以说更羸善于观察和分析（

6、板书）。（4）现在请同学们在书中找一找更羸经过一番分析之后，他是如何做的？请用横线画出来（学生读出第五自然段）出示课件。（5）听到他的读，我听到了“嘣”的一声，“嘣”的一声之后，它的前后有什么变化？（先是直往上飞，后来直掉下来）你注意了吗，这里用了两个（直），那么这两个直的意思一样吗？同桌之间讨论讨论，说说你的理由。生：第一个直说明大雁听到嘣的一声响，很使劲的往上飞，飞得很快，第二个直说明大雁使劲往上飞，伤口就裂开了，很疼，没有办法使劲了，所以就掉了下来。师：说的不错，大雁很着急的往上飞，飞得很使劲，所以当掉下来的时候呢，速度也非常的快，（出示飞得急，掉的快）哪名同学能够读出大雁飞得

7、急和掉的快？师：更羸的这种做法证明了他的观察和分析是正确的，而且判断的是非常准确。（板书准确判断）更羸善于观察和分析，并能做出准确的判断，真不愧是（有名的射箭能手）2、品读更羸拉弓前和魏王的对话（1）老师还想和同学们一起读一读第九自然段，老师读第一句，男生读飞得慢，女生读叫的悲惨，后面的部分我们齐读。（2）这一段是写更羸说的话，看看文中还有更羸说的话吗？请你用括号给括起来。哪名同学愿意给大家读一读（板书出示前三处）这四处里面只有一处写出了更羸是怎样的说（笑