《记一次体验活动》教学设计.doc

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1、《记一次体验活动》教学设计　　　　教学目标　　　　1.切身参与，把生活的体验重点过程和感受写清楚。　　　　2.学习把活动中不断变化的感受写丰富，写细腻。　　　　3.激发学生提高心灵敏感力，多角度、多层次地体验真实的生活。　　　　教学过程　　　　一。交流体验，揭示课题。　　　　最近,咱们四11班开展了"奔跑吧，伙伴"系列体验活动，你们都参加了些什么好玩的活动？让我们再看看当时的场面。出示照片。当了回"盲童"、当了回小交警、小小野战军、做"推销员"、超市达人、小消防员等各种体验活动。　　　　谁能说说和同学们说说其中有意思的事儿？　　　　二。现场习作，发现问题

2、。　　　　1.这些活动真有意思，你们一定想和更多的人分享。作文就是这样一块神奇的魔毯，它不仅能穿越千山万水，还能穿越时空隧道，等你长大了再看看，一定会笑出声来。今天，我们就选择其中你印象最深的一段经历和感受写下来。　　　　出示习作内容：请你把体验活动中印象最深的一段经历和感受写下来。比如：指挥一次交通、销售一件商品等等，可以用"体验开始了。"开头。　　　　习作时间：8分钟。　　　　争取进入"写作高手榜"哦！　　　　2.老师看到了这三篇习作，请大家一篇一篇地浏览一下，概括地说说这些作文给你的印象。先说说优点，板书：所做所见所闻　　　　还有什么不足呢？今天，

3、我们就重点来学习如何写好感受。板书：感受　　　　三。老师伴学，揣摩方法。　　　　1.老师就是你们的学习伙伴，我也参加了"当小交警"的体验活动，感受可深了，我也写了一段，你们想不想看看？　　　　出示：　　　　我穿着笔挺的交警制服站在路边，心里怦怦直跳。站在马路中间指挥，来来往往的车辆会不会听我一个小屁孩呀？这一会儿直行，一会儿左转，我的手势会不会打错？要是错了就遭殃了，交警叔叔会怎么看我？队友会怎么看我？我的心里像是有小马在奔跑。　　　　终于站在岗台上。瞧，红灯亮了，我赶忙做出停止的手势，汽车都乖乖地停下；绿灯亮起，我两臂笔直地伸出去，做出了直行手势，示意

4、车辆通行。几个回合，我都做得完全正确。绷紧的心慢慢放松了，我微微昂起头，心里喜滋滋的：此时的我一定又帅又酷吧。哎呀，不好，一得意，这个禁止通行的手势做错了，应该是手指向上，掌心向前，我做成了手指向前，好囧哦！　　　　和同学们写的比一比，你觉得老师还有两把"刷子"的地方在哪里？　　　　相机板书：（画波浪线）有变化多角度　　　　四。交流修改，微课提升。　　　　1.集体交流修改学生写的片段。　　　　2.在消防队，在特殊教育学校，在超市，在学校，在家里，咱们四11大拇指中队的孩子们，你们尽情地体验着，内心一会儿翻起小小的浪花，一会儿涌起大大的浪头，只不过你们没有

5、在意。你们信不信？我们再看这一组照片和视频。　　　　3.出示修改要求。　　　　集体交流。　　　　4.播放微课。　　　　体验活动总是伴随着内心感受。感受表现得丰富了，艺术作品就会有感染力。请看微课。　　　　五。课堂总结，兴趣延伸。　　　　让我们尝试着写出感受的变化，多角度去捕捉一闪而过的细微感受。下节课，给你写的片段加一个开头，再写一写你活动后的收获，取一个既新颖有趣的的题目，你的大作就完成了。　　　　教者风采　　　　倪莉　　　　江苏省南通师范学校第一附属小学　　　　内容仅供参考