浅谈语文课堂教学中的过渡语.doc

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1、浅谈语文课堂教学中的过渡语【摘要】课堂过渡语是指教师在讲授新的内容之前，有目的，有计划，并用一定方法所设计的简练、概括的教学语，是从一个环节到另一个环节间插入的相关联的语句。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”文章主要阐述了过渡语的特点、作用和使用注意点，让我们进一步提高对过渡语的认识，并在教学中艺术化地使用，为提高教学效率服务。【关键词】过渡语的特点、作用     使用注意点课堂过渡语是指教师在讲授新的内容之前，有目的，有计划，并用一定方法所设计的简练、概括的教学语，是从一个环节到另一个环节间插入的相关联的语句。它是教学各环节及知识点、能

2、力点间的桥梁,在整个课堂中起到承上启下、穿针引线的作用。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”语文课堂教学中的过渡语是十分重要的，过渡语如果说得好，对于提高课堂教学质量，增加课堂教学效益，必将起到有益的作用。一、过渡语的特点。1、衔接性。教学目标这条主道中的一个个教学环节好比是颗颗珍珠，而各个环节活动间的过渡语则是串联珍珠的丝线，缺少这条线，再好的珍珠也成不了美丽的项链。如《这儿真美》一文中，如何引导学生明白小熊是怎么找到那么多朋友的？其实，在学习每一段的时候，我们就可以借助插图来进行提问：为了找到朋友，小熊都做了些什么呢？a见到白云，小熊是

3、怎么做的？让学生边读边思考，从文中找出答案，以此培养学生的理解能力，从而过渡到下一段：b当云儿变成了一棵树时，小熊又是怎么想，怎么做的？c当荒岛变得绿叶成荫时，来了好多朋友，小熊又是怎么做的？这样，孩子们在学习课文中，就能把小熊对友情的渴望和植树的作用渗入心底。2、激趣性。可以说教师的过渡语在课堂教学中起着举足轻重的作用，是课堂教学成功的保证。教师的语言是比投影仪、电脑等硬件更重要。教师要以事先精心思考过的、饱含深情的、生动形象的语言去激发学生的情绪，使学生置身于愉悦的学习氛围中，让我们的课堂更精致，使学生对学习产生无穷的兴趣。3、引领性。（1）情境的引领。使学生入情入境的名师的课总

4、是令我们拍岸叫绝，其中很大的一个原因是他们的语言表达充满了神奇的魅力：他们可以用寥寥数语勾画出一幅幅生活的图景，使你浮想联翩；只言片语中，创造出一个美妙的天地，掀起你情绪的波澜……全国著名特级教师于永正在教《新型玻璃》一文时，就是这样巧设过渡的。于老师问：“同学们，这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？请带着这个问题默读课文，边读边想。”然后于老师请大家互相交流，看划得是否准确。于老师适时过渡说：“五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗？不过，我不打算让你们说了，我想让你们写。写什么呢？（于老师在黑板上写下了“自述”两个字）‘自述’是什么意思？对，就是自己介绍自己。现在我把全班分为五

5、组，第一组写‘夹丝网防盗玻璃自述’，第二组写‘夹丝网玻璃自述’，第三组写‘变色玻璃自述’，第四组写‘吸热玻璃自述’，第五组写‘吃音玻璃自述’。现在你们都是新型玻璃了。请把你们各自的特点、作用写出来，为自己作个广告。看谁会夸自己。当然喽，要实事求是，不要吹牛。有读到写，入情入境。（2）思维的引领。教学中，老师常常借助过渡语来设置悬念，引发学生思考。一个好的问题，一个精彩而恰到好处的悬念可以牢牢抓住学生的期待心理，把学生的注意力和思路引导到新课上，以达到亲切自然、引人入胜的目的。如《真想变成大大的荷叶》一文，在文中可以这样设一悬念：我想变什么呢？我想变的事物是那么美，那么令人快乐，为什么

6、最后我真想变成大大的荷叶呢？如果是你，又想变成什么呢？这一设悬，自然调动学生的兴趣，引起学生去思考，更加激起课外阅读思考的兴致。形式上水到渠成，内容上意味无穷。（3）方法的引领。如《真想变成大大的荷叶》这首诗中，我想变的事物较多，在教完文章之后，为了让学生能正确地背诵这首诗，设计一则这样的过渡语：这首诗真美，老师想把它背下来，可是我想变的事物太多，怎样才能有序不乱呢？学生在老师的引领下，想办法，找规律。这一活动的训练，也有利于学生养成在以后的学习生活中遇到问题积极思考的习惯。二、过渡语的作用。1、使教学环节的衔接如流水般自然。无论是课与课之间穿越时空的链接，还是段与段之间惬意的衔接，

7、都需要过渡语这根线，才能使整节课浑然天成，如行云流水。例如，特级教师孙建锋在执教《最大的麦穗》一课时，先让学生介绍家乡的风景名胜，然后话锋一转，“今天老师也要带你们去进行一次旅游，去做一次精神的旅游，我们将要到一座精神的殿堂，与2500年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的他的营养，现在我们就一起走进——《最大的麦穗》。”这样，在课前谈话与文本之间便找到了相通之处，很自然地把它们链接到一起，学生的学习兴致也在老师富