《小池塘》教学设计.doc

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1、《小池塘》教学设计【设计理念】苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。【教学目标】：1、能有感情地朗读、背诵课文；2、理解文中的字词句，感悟春天小池塘的明丽；3、培养学生的想象力，激发他

2、们对大自然的热爱。【教学方法】1、紧紧抓住苏教版语文教材特点，结合新课程标准来设计教学方法。2、以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过读读议议、圈圈画画、说说悟悟、看看品品等各种自主参与的形式来完成学习任务。3、以朗读为主线，层层深入引导学生从读中感悟，在读中理解，最终达到读懂、读好课文，完成语言的感受与积累。4、以画显文，画文相映，读画结合，突破教学重难点，培养学生的综合能力。5、利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读

3、的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。6、倡导合作学习，培养合作精神。【教学流程】一、整体感受美1、描述导入：春风姐姐的本领真大，她轻轻一吹，就吹绿了大地，吹红了桃花，也吹醒了小池塘。你们看……（课件动态展示优美的画面及全文的配乐朗读）[创设情境，在优美的语言描述导入和课件动态展示的优美画面及配乐朗读中，学生的兴趣被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。]2、整体感知：小朋友，你觉得这个小池塘怎么样？我们初步了解了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？板书：大眼睛二、精读欣赏美（一）学习第一自然段小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读

4、一遍。1、哪像大眼睛，哪像睫毛？板画：老师简笔画小池塘。2、现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。3、谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。4、大眼睛配上长睫毛果然漂亮。这是你眼中的大眼睛，很漂亮，谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听？这次我要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有长长的睫毛。学生朗读。小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。（二）学习第二自然段。1、小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。同桌对视，说说对方

5、眼睛里都映着自己。2、小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？请一位同学读第二小节。你读得很通顺，课后肯定认真练读了，应该表扬；读得也美，因为你体会到了美。3、看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水中有一个倒过来的。这就是——倒映。白云倒映在池塘里，像一群白鹅，把白云比作了什么？白鹅还在游动呢。太阳倒映在池塘里，像～只鲜红的气球，把太阳比作了什么？是啊，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。4、请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。5、谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。6、你读的白

6、云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？（看图）晚上。课文又把它们分别比作了什么呢？晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？7、感情朗读：把自己喜欢的句子读给大家听。8、拓展练习：小池塘里难道只倒映着这四样东西么？还会倒映着什么？（句式：倒映在池塘里，像。）（三）学习第三自然段1、过渡引读：小池塘里的景色真美呀，就像是一个五彩缤纷的世界，课文最后说……2、理解：“五彩”一词[《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣

7、”。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了生动的多媒体课件展示、简笔画演示、直观的课文插图来调动孩子的视觉器官，优美的配乐朗读作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。要让学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我，肯定自我，是我们努力的方向。“大眼睛配上长睫毛果然漂亮，这是你眼中的大眼睛，很漂亮。”“小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。