浅谈数学与其他课程的整合.doc

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1、安阳市2012年度教育科研论文浅谈数学与其他课程的整合安阳高新区银杏南校周晓静论文摘要：整合各学科的优势，将各学科的知识有效地融合到数学课程中,把学生所需要的不同的知识体系联结起来。从多学科、多角度激发学生学习数学的思维和兴趣。当兴趣发展为从事某种活动的倾向时，数学课就会有许多意想不到的收获，从而使数学课堂轻松快乐起来。关键词：结合渗透轻松快乐长期以来受传统文化和教学的影响，枯燥、无味和深奥成为数学课的代名词。那难记的概念、复杂的算理、冰冷的符号和抽象的图形，常常令人望而却步；那无休无止的讲解和解不完的题目常常令人头晕目眩。新课程实施以来，小学数学除了授课形式的变化

2、外，《数学课程标准》在“课堂资源的开发与利用”中指出：“要将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的资源来创造情景，利用数学解决其他学科中的问题”。整合各学科的优势，结合学科教学的需求，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的教学方法，已经成为我们探究的一种新思路。所谓课程整合，就是把相关学科知识有效地融合到课程中,超越不同知识体系，以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。课程整合的目的是减少知识的分割和学科间的隔离，把学生所需要的不同的知识体系统一联结起来。不同的学科分别能从不同角度激发学生的创新思维和兴趣。当这种兴趣发展成为从事某种活动的倾

3、向时，就会有许多令老师意想不到的收获，近几年来，我经过不断地探究、实践、反思，再实践，使数学课堂轻松快乐起来。一、小故事中的数学思想——数学与语文课的结合新课程要求我们不仅教知识、方法、过程，更重要的是渗透数学思想。但小学生的年龄特点决定有些数学思想他们不易接受，而且把那么多抽象的数学思想方法，简单地渗透给小学生也是不太现实的。在执教《等量代换》这一课时，几次的教学设计对比，最后觉得还是应该利用《曹冲称象》这则孩子们比较熟悉的故事为载体，结合多媒体技术，将抽象思想转化为熟悉、可视的故事叙述。《曹冲称象》不是瞎称的，而是运用了“等量代换”的数学方法：两个完全相等的量，

4、可以互相代换。通过这则故事告诉同学们：某些数学问题若直接考虑有困难，可以把原有的条件或问题用等价的量去代换，从而找到解题的突破口。“曹冲称象”的故事还蕴涵着“着眼整体”、“化整为零”的数学思想。由于抓住了学生学习知识的兴奋点，情境也十分贴近学生的生活逻辑，不但课堂气氛活跃，而且要求渗透的数学思想也润物于无声。诸如此类的故事还有：《田忌赛马》：在解答某些数学题时，调整顺序，以弱取胜的思想；《司马光砸缸》的故事告诉大家：有些数学难题，可以变换思考角度，从反面入手，往往就会收到意想不到的效果。每则故事本身都蕴含着丰富的数学思想内涵，如上述课文故事浅显易懂，学生耳熟能详，结

5、合具体实例，引导学生充分寻找故事与思维的联结点。趣味盎然的课文故事与数学思想方法有机地整合，既能激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性，又能激活学生的思维，何乐而不为？二、美术学科中的数学美——数学与美术的揉和在教授《对称图形》时，我故意推迟了两天，安排到美术课《剪纸》讲完后学习。下面是一个课堂小片段：导入——给学生展示一幅幅美丽的剪纸作品。学生赞叹不已。师：“听说你们在美术课上学过剪纸。”全体学生：“对！”师：“谁来剪一个展示展示？”生：“我来！我来！……”学生非常踊跃我顺势组织一场比赛：”看谁剪的最漂亮？”学生兴趣盎然非常认真.然后我把学生的剪纸贴在黑板上，接

6、着让大家把这些作品分分类。学生按对称与不对称把黑板上的剪纸图形分为两类。“为什么这么分？”又指着对称的这类图形：“你认为该给这类图形取个什么名字？”在交流与活动中也有的美术知识和经验帮助学生们清晰了数学概念，了解了对称图形和对称轴的特点和作用，知道它们就是美丽的对称图形。再组织剪轴对称图形时，学生显得沉稳了许多，还能找出所剪图形的对称轴。并纷纷跑上讲台，将自己的作品贴在黑板上。课堂小结时学生这样说：剪纸中有数学知识，在我们的生活中会遇到许多有关数学的问题，只要我们仔细观察，认真思考，就能让数学帮助我们创造美好的生活。本节课上轻松又愉快。课下，除去浮躁的喜悦分析原因，

7、我认为：这不仅是因为多了点美术味，也不是因为自己多“聪明”，之所以会比以往讲得成功，更多的得益于多种学科的扎实实施。课程间的联系加大了学科间融合的可能，课程的稳步推进让美术课上形成的对美的认识和动手能力，给本节数学学习助跑才是学生轻松愉快学习的保证。二、快乐运动中的数学——数学与体育课的联结每年的冬季，为促进学生体育锻炼，增强学生体质，我校都会举行跳大绳比赛。在教学生跳绳时，为了提高学生跳绳的积极性，也为了创设一些教育契机，我把部分数学知识融入到活动当中，以促进学生进行数学学习。我将学生分成不同的组：几个小组或男女组，形成竞争态势。在看似激烈的比赛过程中，不失时