如何把握体育教学的重难点.doc

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1、如何把握体育教学的重难点在平时的体育教学中，经常会出现重点、难点的概念不清楚，一节课中重点、难点确定得太多，重点、难点确定与学生实际能力脱节，重点、难点确定不具体等现象。本人认为要克服这些现象要做到以下几点：一、吃透教材以教材为本，钻研教材是教师备课的首要任务。我认为在吃透教材和理解教材之前，首先要深入学习《体育与健康课程标准》，《新课标准》作为体育教学的指导性文件，只有深刻理解本学科的课程性质、基本理念、课程结构、目标体系后，依据不同年级学生的生理特点、外界环境等因数，才能确定学期和单元的教学重点和难点，在此基础上分别确定每节教学重点和难点。这样就可

2、以做到，既有通盘考虑的学期和单元计划，又有落实到每堂的具体安排，形成循序渐进、由浅入深的教学体系。如在五年级篮球“原地运球”运动技能单元教学计划中，根据学校的实际和学生的能力，第一课时重点解决运球的手型，难点是按球的部位；第二节课重点解决运球的部位，难点是运球时的身体重心；第三课时重点解决身体的重心，难点是解决手按球力度的大小……这样根据动作的原理，按部就班，由易到难、循序渐进，有助于学生动作技能的掌握，更让教学重点难点在每节课堂中清晰地体现出来。二、细化动作结构运动技术不管有多复杂，根据动作的原理及技术特点都有四个动作阶段组成，每个动作阶段的教学重点

3、和难点各不相同。例如：蹲踞式跳远根据技术特点可以分成助跑、起跳、腾空、落地缓冲四个阶段，显而易见这四个阶段的重点和难点是各不相同的，我们可以再根据每个阶段的动作结构来确定教学重点和难点，并通过几个课时来解决其中的一个环节。如在第一阶段助跑教学中，重点可以设为放松自然，逐渐加速；难点为步点准确。如果一节课后学生掌握的情况良好可以进行第二阶段的教学，如不好可以再通过几个课时来进行教学。三、学生的学习基础教学的对象是学生，而学生又是教学过程中认知的主体，教学质量的提高，最终要落实在学生身上。老师在备课中确定教学重点和难点时要全面了解学生知识和技能的实际情况，

4、才能正确确定教学重点和难点，特别在借班上课时。如球类的项目和田赛类的项目技术含量相对来说比较高，学生技能掌握相对较低，那么我们在确定教学重点和难点时可以降低要求。因此教师在备课时要考虑学生不同基础的实际情况，从大多数学生的实际程度出发，也尽可能兼顾个别学生的特殊情况，依据学生实际情况确定体育教学重点和难点。