从快乐中体现识字的有效性.doc

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1、从快乐中体现识字的有效性——人教版第二册《识字四》评课4月22日星期四第五节听了宝民小学张老师展现给我们的是一堂将知识性与趣味性融于一体识字课。人教版第二册《识字四》是一篇识字课，是一首充满童趣的儿歌，描写小动物们在夏天的情形的儿歌。要求认识的字大都是虫字旁，是小动物们的名字，只有3个是描写小动物动作的字。新课程中学生的识字量增加了很多，学生的识字任务非常重，基本上每课要求会认的字都有十几个。如何让识字课堂更加有效，更加高效，作为低段的语文老师，我们也一直在关注着这个问题。张老师的这堂课，学生始终处于愉悦的状态，不知不觉地就认识了这么多字

2、，这就是我们所期望能够在识字课堂中达到的效果。识字的有效性体现在以下几个方面：一、运用识字规律，引导学生有效地进行识字。古语说的好：“授之以鱼不如授之以渔”，教师在教育学生知识的同时，更重要的是教会学生学习知识的方法。张老师在这堂课里，抓住了“形声字”形旁表意，声旁表音的特点，让学生通过声旁识记生字。二、识字教学恰当运用多种方式。《识字四》中要求会认有十四个，根据要认的字的特点，把它分成两个板块来学习。第一板块教学“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等几个动物的名字时，通过图文结合的方法引导学生认识字，通过图文结合的方法，孩子的学习积极性非常高，这时

3、，把这些字同时出现在屏幕上，引导学生仔细观察发现特点。第二板块“展”通过让学生结合动作来理解意思，“运”运用加一加的方法来记忆，而“网”则通过观察图片蜘蛛网来记住字形。三、从文本出发，回归文本。“字不离词，词不离句”，这是在识字教学中渗透学生语文素养的一种方法。张老师从课文出发，将词语单独提出学习，并且最终还是回归文本。通过“自由读—赛读—个人读”等多种形式，促使学生兴趣昂然地投入“识字”这一活动中，在这个识字活动中，学生们始终以饱满的精神状态投入学习。总体来说，这堂课还是非常成功的。但是也有一些小问题需要引起注意。在语文课堂教学中，教师恰

4、当使用评价语言在促进学生的发展上起着十分重要的作用。张老师在课堂教学中评价学生的语言可能相对比较单调，一般都是说“很棒、真棒”。久而久之，学生听了就会毫无感觉，还有可能失去激励的作用。教师评价语对学生的积极性起着很大的作用，也对学生的回答起了一定的导向作用。