9母亲的恩情.doc

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1、9、母亲的恩情执笔：张燕审阅：吴华教学目标：一、知识与技能：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感请地朗读课文，背诵《游子吟》。二、过程与方法：通过用语言描绘，表演再现，联系生活实际等方式帮助学生创造各种情境，让学生走进情境中去感受、体会。三、情感、态度与价值观：理解《游子吟》的诗意，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。教学重点：1、学会生字；2、理解诗意；3、背诵诗歌。教学准备：生字卡片、挂图、补充阅读材料教学时间：两课时教学过程：第一课时一、古诗导入，背诵激趣。1、小朋友们，最近我们正在开展“古诗文诵读”的活

2、动，每周我们都要学习一首古诗，中午，广播里传出悠扬的古诗歌曲，我们背诵许多优秀的古诗文了。那你听说过《游子吟》这首诗吗？谁会背诵？指名背诵。2、这首诗的作者是谁，你知道吗？（孟郊）3、孟郊为什么会写下这首诗呢？其实这背后还有一个动人的故事呢！4、小朋友们想知道吗？今天，我们就来学习一篇课文《母亲的恩情》。二、初读指导，感知课文1、这首诗是什么意思？诗歌的背后又有怎样令人感动的故事呢？请同学们带着问题听老师来读课文。（老师范读）2、谁来说说你听懂了什么？3、自由朗读课文下面就请同学们自己借助拼音读准字音，读通句子，有不明白的地方做上记号。4、小组合作练读，相互正音，相互指导。5、指名小组

3、朗读。师生评议，将难读的句子或小节再读几遍。6、读了这个故事，你知道孟郊为什么会写《游子吟》吗？7、过渡：因为母亲的恩情孟郊永远铭记在心，这里的“铭记”就是深深地记在心里。所以，孟郊在50岁那年才写成了这首著名的《游子吟》，所以课文的题目是——《母亲的恩情》。（板书课题）三、学习生字，识字记形。1、这篇课文里有这些词语朋友，小朋友们会读吗？出示词语：恩情缝补一针针一线线几根白发报答抚摸迟迟归寸草心永远2、这些词语里有一些生字朋友想和我们同学交朋友，你认识他们吗？认读生字：恩、补、针、根、报、抚、摸、迟、寸、永3、自主学习，小组讨论记忆字形的好办法。4、汇报交流，教师归纳点拨。①恩第五笔

4、是点，报恩从心底而发，所以含有“心”字底。词：恩情、恩人、恩重如山、报恩、感恩、恩爱、恩师②出示句子：“孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚。”“抚摸”的意思就是用手轻轻摩擦，你能用什么好办法记住这两个字吗？抚形声字词：爱抚、抚摸、抚慰、安抚、抚养、抚育摸形声字词：抚摸、摸清、摸彩票③报第四笔是竖，第五笔是横折钩词：报纸、报答、汇报、回报、申报、报告、报春、报道、报到、报信、报应④补形声字，和衣服有关，“”不要写成“”缝补与衣服有关，所以用衣字旁。词：修补、补偿、补丁、补品、补写、补养、补血、将功补过⑤根——很和植物有关，树木都有“根”词：树根、一根、根本、根脚、根治、根深叶茂

5、、根据⑥针“”和金属有关，“十”就像线穿过一根针词：别针、绣花针、指南针、针对、针头、针孔、时针⑦迟半包围，形声字词：推迟、迟到、迟缓、迟早、事不宜迟、说时迟，那时快⑧寸“村”去偏旁词：尺寸、寸步、寸刻、寸土、寸心、鼠目寸光、一寸光阴一寸金⑨永“泳”去偏旁词：永远、永久、永生、永别、永存、永世、永志不忘4、师范写，生书空。5、学生描红、临写生字。一、课后作业：1、朗读课文；2、寻找和母爱有关的诗文。第二课时一、复习检查：1、认读生字。2、书空：恩、报、迟。二、精读课文，朗读感悟。1、指名读诗，评议，齐读。2、你读懂了诗的意思吗？哪一句让你特别感动？指名读诗句。3、根据学生的回答，与相关

6、语句相结合理解，指导朗读。（1）“慈母手中线，游子身上衣。”“临行密密缝，意恐迟迟归。”这句话让你想到了什么？你仿佛看见了什么？（用课文中的语句回答：一小节中的二、三、四句）“有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。夜深了，母亲还在油灯下一阵阵一线线地缝补着。她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”从这几句话中，你体会到母亲对孟郊的关心爱护了吗？找出词语：忙着、夜深了、一针针、一线线指导朗读。你能用自己的话说说这感人的情景吗？说话练习：听说儿子要出远门了，母亲放下手重的家务活儿，。夜深了，星星困得眨眼，母亲。她的眼睛；她的双手；她的心里。（2）母亲最担心什么呢？母亲最盼望

7、什么呢？（学生想象回答）指名读第二小节，看孟郊与母亲依依惜别。给“不住地”换个词语。孟郊注视着母亲，看到了白发，还看到了什么？（红肿的双眼、增添了皱纹、受伤的手指、目光中的不舍……）这感人的场景让我们似曾相识，你有没有和妈妈或其他家人分别的经历呢？（学生谈生活经历，加深对母子分别悲伤心情的体会。）现在再读这一小节，我们就更能体会母子俩依依不舍的感情。女生读，齐读。（3）“谁言寸草心，报得三春晖！”当孟郊告别了母亲，走在路上，他想了些什么？指名读