四下第十二单元教案.doc

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1、第十二单元统计【教材解读】本单元主要教学简单的折线统计图，以及根据实际情况选择合适的统计图表示数据。学习折线统计图有利于提高学生应用数学知识的能力，同时也为进一步学习稍复杂的统计图奠定基础。本单元内容分四段安排：第一段认识简单的折线统计图，学会用折线统计图表示数据；第二段学习根据实际情况，恰当地选择条形统计图或折线统计图来表示数据；第三段通过一系列的具体练习，进一步熟悉折线统计图的特点及其应用；第四段是综合应用相关统计知识开展《了解我们的生存空间》的活动。【学情分析】由于学生已经初步积累了一定的统计活动经验，认识了统计表和简单的条形统计图

2、的基础上进行教学的，所以在教学时可以选择合适的素材，让学生在读图、比较中切实感受折线统计图的特点，体会折线统计图的应用。并利用与现实生活联系紧密的素材，通过引导学生自主设计统计活动，让学生经历统计的全过程，体验统计与生活的联系。【教学目标】1.使学生在具体的统计活动中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能用简单的折线统计图表示数据；初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能对统计图进行简单的分析。2.使学生初步学会设计简单的统计活动，知道可以通过查阅报刊资料和调查访问等方法获得

3、信息和数据，能选择适当的方式整理和描述数据，能简单解释统计的结果。3.使学生愿意积极参与统计活动，在活动中主动与人合作；能感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用，发展统计观念。【教学重点】掌握用简单的折线统计图表示数据的方法，能根据不同的要求选择合适的统计图。【教学难点】根据标尺确定表示数据的点，在提供的表格里准确地制作统计图。【课时安排】5课时课题一：折线统计图【教学内容】教科书94~96页【教学目标】1.让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。2.让学生

4、体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。3.使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。【教学重点】掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。【教学难点】根据标尺确定表示数据的点。【教学过程】一、初步认识折线统计图1.出示例题图和统计表，说说你从中知道了什么？（图：在收集气温。表：可引导学生注意两个时间的比较，体会绘制时间的确定等问题。看懂表中的数据。）2.出示折线统计图：统计的结果可以用不同的方式呈现，表中的气温情况还可以用折线统计图来表示。板书课题：折线

5、统计图二、探究认识折线统计图1.整体感知：从这张折线统计图中，你能知道哪些信息？（指导学生会正确地从图中读数据）与统计表比较，你觉得它的优点在哪里？（更能清楚地看出温度的变化情况。）2.从统计图的绘制过程了解统计图的特点：如果让你来画这张折线统计图，你会怎么画？（1）横轴：横轴上标的是统计的几个时间，依次是……还要多准备一格，最后是一个箭头。如果还要画一个时间，应该是几时？为什么？（应该是21时，因为是每隔2个小时统计一次。）（2）纵轴：纵轴上表示的是什么信息？（是温度）怎么标的？（加2加2……）想一想：为什么只标到26呢？（只要比最高温

6、度高一点点就可以了）如果是多很多，或是不满26呢？（3）描点：依次描出各点并标上数据。（21没有现成的点，怎么找？……）（4）描线：要用尺，依次把两个点连接起来。3.观察变化情况：从统计图中你能找出上升和下降的的区间。气温升得最快的是几时到几时？降得最快呢？你是怎么看出来的？4.完成试一试根据表中的数据，完成下面的统计图。老师巡视，注意个别指导。说说从统计图中你知道了什么？三、完成想想做做1.说说你看了“小红跳绳前后每分心跳情况统计图”，你知道了什么？小红每分钟的心跳次数有什么变化？2.根据表中的数据，学生独立完成小明身高的统计图。交流检

7、查。问：这份统计图和前面的统计图有一个地方是不一样的，你知道是哪里吗？这样设计有什么好处呢？（纵轴每5厘米一段，但0~110之间是用的折线，没全部显示。因为最小的数据是116，所以只要略小于116可是设置就行了。这样的设计就更简便了。所以纵轴上的数据一般是考虑略小于最小值，和略大于最大值。……）从统计图中你知道了什么？3.学生阅读“你知道吗？”四、全课总结说说你对折线统计图的认识。有兴趣的同学可以合作收集有兴趣话题的数据，尝试设计成一个折线统计图。【板书设计】课题二：选择统计图【教学内容】教科书97~99页【教学目标】1.让学生初步学会根

8、据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析。2.让学生通过查阅报刊资料和调查访问等方法获得信息和数据，能选择适当的方式