浅谈数学课堂教学的有效性.doc

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1、浅谈数学课堂教学的有效性通州区韬奋小学殷小红追求课堂教学的有效性，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。在投身课改实践和校本研究的过程中，我充分认识到：在教与学的双边活动中，兴趣是第一要素。为学生创设适宜的学习情境，营造愉快的学习氛围，实施愉快教学，不仅能唤起学生的学习兴趣，激发学习热情，提高学习积极性，而且能进一步提高教学实效。作为数学学科的任课教师，必须把让学生在快乐中学习数学作为基本要求，通过灵活多样的教学手段的运用，使数学教学充满生机和活力，使学生在数学学习中乐而忘返。那么，如何在学科教学中引导学生乐学呢？一、以良好的教学面貌感

2、染、调动学生的学习热情在数学教学中，要想让学生学得愉快主动，并从中获得乐趣，教师的情绪状态，或者说是精神面貌，对学生的影响至关重要。教育实践证明：当教师的思想感情灌注在教学内容中激起了学生的情感时，学生就能更好地接受教师讲解的知识。因为教师的情感对学生具有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。从许多好的教学经验中，我们同样可以深深地感受到这一点。教师在教学中展现出宽广的知识面，旺盛的热情，浓厚的求知欲，尤其是发自内心的教学情感（表情、动作、语言等），犹如强烈的兴奋剂，往往会给学生以影响和启迪，使他们自始至终兴致盎然。为此，我在教学中始终以满腔热情去热爱、感染学生，全

3、力以赴的投入教学，饶有兴趣地和学生度过每一分每一秒的教学时光。我认为，唯有这样，我们的数学教学才能成为充满情感活动、富有吸引力、生机盎然的课堂学习过程，我们的愉快教学才能成为可能，才能更好的促进学生能力水平的提高，促进学生的发展。二、利用多样化教学设计激发学生在乐中求知兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣，是实施愉快教学的重要手段。在教学中，教师应调动一切适宜的手段，通过多种策略引发学生的学习兴趣，引导其积极主动地参与到学习中来。1．创设富有吸引力的教学情境为了给学生营造良好的教学情境，在认真钻研教材、深入挖掘知识内在规律和相互联系的前提下，我借助多媒体课件集声、色、光、动画等于一体的视

4、听优势，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性充分地展现在学生面前，不仅较好的激发起了学生的求知欲望，也较好的强化了学生的感知。在此基础上，我又根据教学内容和学生学习实际的需要，设计了交互式多媒体课件，既使学生手、眼、脑齐动，兴致浓厚的进行自主探究活动，又提高了教学效果。2．通过游戏化教学激发学生的参与热情德国教育家W·A·拉伊在《实验教育学》一书中指出：“通过游戏进行的教学是所有教学活动的典范，因为这种教学合乎自然。”“游戏是一种本能驱力的表现。”“所有的教育活动都必须以本能驱力为基础，建立在通过游戏获得的各种能力之上。”可见，游戏活动对学生学习、掌握知识和增长技能，具有较为明显的优

5、势和促进作用。乐于游戏是儿童的天性，同时也是其认识世界的最重要的途径。将游戏引入数学课堂，使教学活动游戏化，不仅能使数学学习趣味横生，而且有助于最大可能的调动学生的学习潜能。例如：在教学“时、分的认识”时，我让学生在限定的一分钟内展开拍球、跳皮筋、记成语、默单词、背诗词等活动，在活跃的氛围中，学生既体验了一分钟时间的长短，又感受到了时间的珍贵。因此说，尽可能的使我们的教学游戏化，不只是学生乐学的需要，更应该是我们改革数学教学的一个发展方向。3．运用竞赛活动激发学生的学习兴趣国外许多心理学家的实验研究表明：在竞赛过程中学习兴趣和克服困难的毅力大增，因而多数人在比赛的情况下，学习和工作一般比

6、没有比赛的情况下要好得多。由此可见，竞赛是激发学习积极性的有效手段。在不断进行数学教学实践与经验积累的过程中，我认为，在课的导入阶段组织竞赛活动，可以引导学生从胜负原因的分析中寻找规律，激发探究新知的欲望；在教学新知的过程中组织竞赛活动，有助于激发创造性思维的火花，培养勤于动脑的探索精神；在知识巩固阶段安排竞赛活动，有益于所学知识的运用，技能技巧的形成；在拓展延伸阶段安排竞赛活动，则属于数学兴趣活动的范畴，可以增强数学与实际生活的联系，增强多种实践能力。当然，竞赛不能太多太滥，要根据需要灵活组织。尤为重要的是，教师要注意引导学生正确对待竞赛的胜负，培养积极向上的情感，力避竞赛的不良影响。

7、三、展开适宜的教学评价，强化学生的成功意识真正的快乐莫过于希望的实现和努力的成功。在课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，使学生在参与获取知识的全过程、体验学习过程中艰辛劳苦的同时，通过积极的教学评价，使他们感受到学习成功的喜悦和欢乐，品尝到甘甜的学习成果，获得心理上极大的满足，从而激发更持久的学习动力。1．注重及时的过程评价，给学生以积极的学习导向。即在日常的教学过程中，针对学生在数学学习中的各种表现，进行及时而又适宜的评价，强