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1、人教版四年级数学下册第2课时 位数不同的小数加减法导学案设计课题位数不同的小数加减法课型新授课设计说明小数加减法是在学生已经学习了整数加减法的基础上进行教学的,通过对新旧知识的联系推广,让学生理解整数加减法的计算方法在小数加减法中同样适用,在对比、分析中发现两者的不同之处。本节课在教学设计中主要体现了以下几点：1、密切联系生活实际,让学生感受到数学就在生活之中。本节课以在图书大厦购书为背景贯穿整个教学过程,改变了以往小数计算中比较单一的形式,使贴近学生生活的购书活动和小数计算融为一体,使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。2、体现新旧知识
2、的连贯性,注重知识的迁移性。学生已有了整数加减法的知识基础,在学习本节课的知识时,体会到整数加减法的计算方法在小数加减法中同样适用,利用整数加减法的知识可以解决有关小数加减法的问题,体现了新旧知识的连贯性和迁移性。3、体现自主学习、独立思考、合作交流的精神。本节课让学生在独立思考、自主解答的基础上,通过合作交流,明确小数加减法的计算方法,达到提高数学思考能力和计算能力的目的。课前准备教师准备：多媒体课件人教版四年级数学下册教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、以旧引新,唤醒认知。(6分钟)1、复习。(1)整数加减法的计算方法是怎样的？(2)在计算小数加减法时要
3、注意什么？2、导入。这节课我们继续学习小数加减法。(板书课题)1、认真倾听老师的提问,并回答问题。生1：在计算整数加减法时相同数位要对齐。生2：在计算整数加法时,相加满十要向前一位进1,计算整数减法时,哪一位不够减要向前一位借1当10。生3：在计算小数加减法时,小数点要对齐。2、明确本节课的学习内容。1、列竖式计算。102＋85＝769－145＝12、56＋10、87＝9、53－4、32＝二、合作思考,交流想法。(15分钟)1、出示教材73页例2情境图。(1)组织学生读题,汇报解题方法。(2)引导学生借助已1、(1)读题,并列出算式。生1：6、45＋8、3生2：8、
4、3－6、45(2)独立列竖式计算,2、选择。(1)小明在计算小数减法时,不小心把减数多写了3、2,如果被减数不变,人教版四年级数学下册有的知识独立列竖式计算,并在小组内交流。(3)组织学生汇报。2、引导学生总结计算小数加减法时要注意什么。然后在小组内交流。(3)汇报：生1：我是这样计算的：生2：我认为他的计算是错误的,6点多加上8点多结果一定比14多,不可能是7点多。我是这样计算的：生3：第一名同学错在列竖式时相同数位没有对齐,他是按照整数加减法中末位对齐相同数位就对齐的道理计算的。在小数加减法中末位对齐不一定代表相同数位就对齐,那么他算得的差( )。A、增加3、
5、2B、减少3、2C、不变(2)一个加数是三位小数,另一个加数是两位小数,和是( )小数。A、两位 B．三位C、五位3、判断。(1)计算小数加减法只要末位对齐就行了。( )(2)被减数减少2、4,减数增加2、4,差不变。( )(3)1、50末尾的零去掉后小数的大小不变,计数单位变了。( )4、列竖式计算并验人教版四年级数学下册只有小数点对齐才能保证相同数位对齐。生4：第二道题我是这样计算的：被减数的百分位上没有数,我就在被减数的百分位上添0占位进行计算,被减数的大小并没有改变。2、总结小数加减法在计算时要注意什么。生1：小数点要对齐,也就是要把相同数位对齐
6、。生2：得数的小数部分末尾有0,可以省略不写。生3：整数加减法和小数加减法在计算时道理都是一样的,算。105、5－5、94＝5、8＋55、33＝人教版四年级数学下册相同数位一定要对齐,只有相同计数单位上的数才能相加减。三、联系实际,巩固应用。(14分钟)课件出示问题。(1)丽丽带了100元到书店,买书花了89、85元,还剩多少钱？(2)小强原来有11、42元,买练习本花了7、5元,小强现在有多少钱？独立完成后小组选代表汇报问题的答案。5、小红买文具,买钢笔用去6、75元,买文具盒用去9、8元,一共花了多少钱？四、课堂总结。(5分钟)1、总结本节课的学习内容。2、布置
7、课后学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注
