如何培养学生的数学口语表达能力.doc

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1、如何培养学生的数学口语表达能力在教学中我感到新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。现就低年级教学中如何培养学生的数学口语表达能力谈点自己的体会。学生的数学口语表达能力是在语言交往过程中实现的。任何的语言交往活动都是在一定的交往环境中展开的，是与环境相互作用中发展起来的。在数学教育中，为学生创设良好的语言环境，提供操作的机会，精心设计富有启发性的问题，对学生的口语表达能力十分必要。一、创设积极的心理环境，激发表达交流的愿望。教师要真正地爱每一个学生，尽量与每一个学生都有积极的交流。可经常向学生提出数学问

2、题，启发他们积极思考，即时反应，这样可以激发学生参与口语表达的积极性。平时教师对学生表达数学信息，提出数学问题的发言要十分重视，耐心倾听，理解他们想要表达的意思，并注意启发学生用简练、准确、严密的数学语言表达自己的想法，激发他们口语表达的愿望，使他们有话想说，有话就说，有话能说。教师即使没有机会经常与学生作语言上的交流，但每一个眼神、每一次举手投足都要让学生感受到教师对他的关心、重视，从而激发学生内心积极向上的情感及与人交流的愿望。二、创设良好的语境，抓住表达的契机学生的数学口语表达能力是在与环境相互作用的过程中发展起来的,离开了语言环境孤立地发展学

3、生的口语表达能力是单调的、乏味的。因此，创设良好的语言环境对发展学生口语表达能力是非常重要的。第一，教师要有良好的语言修养。教师良好的语言素质是影响学生数学口语表达能力发展的一个重要条件。模仿是学生的天性，学生学习语言是从模仿开始的，教师的语言时时刻刻都在潜移默化地影响着学生。因此，教师应加强自身的语言修养，以清楚、简练、规范、有条理的语言给学生正确的示范，为学生提供学习的榜样。第二，提供口语练习的机会。练习是帮助学生掌握和运用语言这一交际工具的重要手段。教师应结合丰富多样的数学活动，通过多种途径，为学生提供充分练习的机会，提高学生的口语表达能力。除

4、在数学集中教育活动和各类游戏中渗透教育外，教师还应有意识地引导学生把日常生活中观察到的数量关系表达出来，并能运用已有的知识经验解决一些实际问题。如教师可引导学生观察教室内地砖的有序排列，蓝蓝白蓝蓝白，并能说出来；可引导学生观察大自然中各种各样的事物，并能完整表述出来：天空中有5只小鸟飞来飞去，草地上有3只小羊跑来跑去，池塘里有8只鸭子游来游去……又如，初步认识乘法时，让学生根据2×5=10说出算式表示的各种意思。可表示一斤苹果2元，5斤苹果要10元。还可表示一只手有5个手指头，2只手有10个手指头等。第三，提供口语练习的物质材料。语言是思维的工具，要

5、发展学生的口语表达能力，必须提供语言表达的物质基础，给学生创造一个想象的空间和说话的语境。在教学中，可充分利用教材中精美的插图，首先鼓励每一位学生试说，并不作统一要求，这样每位学生就不同程度地把自己观察到的说了出来。接着要求同桌同学互相说。这一过程学生可互相补充，对内容的理解也进了一步。虽然学生的语言还很稚嫩，使用的都是生活语言，但仍然鼓励学生大胆说出自己的感受和想法，在必要的情况下，再进一步规范他们的语言，使他们慢慢学会表达。教学中还可创设生动的情境，激发学生表达的欲望。如在教学比“高矮”时，教师可先请一男一女两位学生到前面比高矮。开始许多学生说“

6、男生高，女生矮。”当教师站到男生身边同他比高矮时，许多学生会说“老师高，男生矮。”这时教师启发引导，唤起他们的思维活动：“刚才你们说男生高，现在说男生矮，到底男生是高还是矮呢？”教师可同两位学生按高矮顺序站好，让学生重新比较，再仔细想想，分组讨论，应该怎样把话说清楚、说完整。过了一会儿，许多学生会举手说“男生比女生高。”“男生比老师矮。”“老师比女生高。”……接下来，学生分四人小组活动，四个人互相比一比，谁比谁高，谁比谁矮。大家互相说一说，学生的热情很高，课堂气氛活泼有序。