创设有效情境，激发朗读兴趣.doc

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创设有效情境，激发朗读兴趣朗读是阅读的重要组成部分。朗读有助于培养学生的表达能力，形成良好的语感，丰富想象，发展思维，激发情感，加强对语言文字的理解与运用。由此可知，要提高学生的朗读水平，首先要激发孩子们对朗读的兴趣，让他们喜欢上朗读，并感受到朗读所带来的快乐。而有效的情境，则是孩子们兴趣的源头。如何创设有效的情境，我尝试着从以下方面入手：一、        直观形象，感受情境。学生善于直观形象思维。对于课文中语词、句意的理解，语言描述是很难让学生接受的，因此，在教学中，我们要善于利用实物、图画和多媒体课件等教学辅助设施，将隐藏在文字中的内涵和课文所描述的场景直观地展示在孩子们眼前，以其形象性焕发学生的学习热情，将抽象的字符化为形象的画面，便于理解接受。也只有有了真实的情感体验，才能在朗读中如实地将感受表达出来，才能让朗读变得有滋有味。二、背景音乐，渲染情境。 语文是一门艺术，它既有美术的底蕴，又有音乐的涵养，它可以是一幅美丽动人的图画，也可以是一首悦耳动听的歌曲。音乐能够给人以丰富的美感，使人心驰神往，它能触及人类思想，唤醒沉睡的心灵。音乐能以它独有的旋律、节奏，引领听者进入特有的意境。在语文课堂中，如果我们能够恰当地使用背景音乐，渲染情境，那么我们的课堂会润色不少。音乐的感染力是强大的，但是一定要选择合适的音乐。可以是轻音乐，可以是歌曲，可以是古典音乐，可以是流行歌曲，可以是弹奏，也可以是哼唱，但一定要符合文本基调，与课堂情境保持协调。三、生活体验，再现情境。教学活动是人类生活的一部分，离开了生活，教学活动也就不存在了。极具人文性的语文教学，更离不开生活。美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。因此在语文课堂中，我们要善于借助生活体验，将教学活动置于现实的生活背景中，帮助学生再现生活情景，激发学生参与活动的强烈愿望，在情境中理解文本，学习语文。四、模仿表演，再创情境。学生天生好动，喜欢模仿，喜欢表演，在表演时很容易进入角色，因此，边演边读，就成了学生喜闻乐见的好方法。无论是角色分明、故事性很强的课文，还是优美的诗歌美文，孩子们都能够凭借自己对课文内容的理解和情感体会，展开丰富的想象力，为文字添上最美丽的姿态语言。孩子们一旦进入了角色，自然会对文本中的角色产生亲切感，从而加深内心体验。奋。 有了兴趣，孩子们就不会敷衍，不会小和尚念经式的唱读课文。相反，每次朗读，孩子们总会寻找适合的姿态语言去诠释他们对文字的理解，去表露他们在文本中体会到的情感。有效的情境，能够引导学生快速融入文本，与文本达成共鸣。值得注意的是，有效的情境必须既有生动活泼的形式，又必须包含丰富的内容，只有形式与内容达成统一，才能促进学生在知识、情感、能力等各方面获得全面发展。此外，有效情境还必须有教师的语言描绘相伴，需要借助语言描述引领方向，提高孩子们的感知，让情境更鲜明，更生动。当学生进入了朗读的“境”，被“境“感染了情绪，激起了内心的情感，就能拥有朗读的“情”，入境生情，移情创境，孩子们的朗读兴致自然高涨。总之，要提高学生的朗读水平，教师就得因材而异，创设各种有效的朗读情境，点燃学生朗读的兴趣火花，有了这一兴趣之火才可以“燎原”。