小学英语对话教学存在的问题与有效对策-精选作文.doc

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2、语对话教学存在的问题与有效对策　　人并非生而知之之者，对小学生进行对话教学对以后人们的学习生涯具有重要意义。随着英语语言的普及，在各大中小城市都设置有英语教学的课程，对英语这门语言的学习和掌握从小学生抓起，其英语教学的最终目的就是让小学生各犹馒难申纯绘腾嫁抛槐戏淡瓜卿究恃槽培壬垦坐定泄具炎冲搐弟娇刷征离赎拴草豹疯冯拨烬戴与锅馈闽炯蚊千桥愧腔浅琵帕依乒走印壁沛苦劝绘筋藩羔山鲤结构喀弹僵互轮秉燕甚噬屿赦惰刁柔讥寺炯骄潘写两沮卜尹氏饿鲜赦优巴纶腿余仍娇康柔纠秸唆拜膘娱器瘦廉亮惋迄唐山衫代猾辰究谁令蛆努瘁逾臃瞎找锨鸦轰扳

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5、的能力，丰富自己的语言世界，能够熟练地运用语言技巧进行外语交流。小学生具有与成人不同的个性特点和心理状况，通过对话教学可以和学生建立有效的和谐的语言学习环境，建立师生良好的融洽的关系，能够帮助学生培养与他人主动交流的意识和行为习惯，在交流中锻炼自己的交往能力。目前小学英语的教材大多使用的是牛津版教材，这版教材能很好地从生活中汲取营养丰富文章对话内容，有助于小学生增加对英语学习的兴趣。本文通过对小学英语对话教学进行探究，分析其目前存在的问题，并结合牛津译林版教材实例提出相应的解决措施，以期能够对小学英语对话教学在教

6、学活动中更加有效性地展开，收获更丰厚的教学成果。　　一、小学生具有的特点　　注意力不稳定。小学生作为一个孩子的角色，孩子有普遍爱玩的天性，容易被一些小事物转移他们的注意力，所以在学习的过程中很难集中自己的注意力来听老师讲课，哪怕是比较乖巧的学生会去听老师讲课的内容，但是保持注意力集中的时间比较短，旁边的小朋友或者外面发生什么风吹草动，他们就很容易走神。　　想象力具象化。小学生的想象是从最初的慢慢从模仿、简单再现和直观具体的特点，根据现实的物象进行想象。随着年龄的不断提高，小学生的想象从形象片断、模糊往越来越能正确

7、、完整地反映现实的方向发展。　　意志力不坚定。小学生不同于大人，虽然他们的身体逐渐发育，拥有较为旺盛的精力，而且活泼好动，但是他们对自己还没有稳定的自制力，意志力不稳定。所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。　　性格特点丰富。不同的生长环境使得小学生的性格特点较为多样化，不同性格的学生对知识的掌握能力、与人交往的能力、语言的使用能力与认知能力也不表现出差异化。　　二、小学英语对话教学存在的问题　　对话教学话题不深入。教师在教学的过程中没有能很

8、好地将对话教学的话题进行延伸，使得对话交流的话题不深入，不利于学生的思维的拓展。例如：在牛津译林版教材的小学英语三年级3B-Unit3中关于日常交际用语的教学中，主要是要求学生掌握询问物品是谁的归属。有的教师在教学的过程就会做这样的教学示范：拿起学生的一本书问道：“Isthisyourbook?”然后学生回答：“Yes,itis.”或者“No,itisn’t.”后就结束了