在反思中发展.ppt

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1、在反思中发展教学反思我们应该不断审视已有的教学实践，期盼在审视、反思的过程中寻求更为合理的答案，以便指导今后的实践。退思园：进思尽忠，退思补过《左传》选取标准：可供参考的一种探究教学模式流行且有效的教研方式行动研究法案例教学法反思型自我反思行动反思感悟改进尝试专家评课专家借助教育智慧和理念，点拨关键，提供可选择的行动方式专家的评课过程同时提供一种反思的示范反思什么？怎样反思？教学建模专业引领行为与理念预想与实效教师学生教学媒体教学信息教学过程的设计师学习活动的指导者学习活动的主人教学内容及其要求教学内容的载体学习活动的工具课

2、堂教学基本要素情景协作对话意义建构新课程的课堂教学评价评价的基本理念促进学生发展关注教师成长以“学”评“教”强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态作为参考，评价教师教学质量的高低。评价的基本要素看“学生”看“教师”看“教学信息”看“教学媒体”四大状态教学内容三维目标素质基本功适当、有效不可替代什么样的课算一堂好课？1．有意义2．有效率3．生成性没有绝对的标准，但有一些基本的要求扎实的课初步：学到新知识，锻炼了能力进一步：良好的体验，产生进一步学习要求注意：变化→意义。顺→教的都懂→何必上课充实

3、的课丰实的课有效覆盖面：效率的高低：不完全是预设的，师生互动，气氛活跃。课堂有它独特的价值：需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。预设与生成平衡什么样的课算一堂好课？4．常态性5．有缺憾◇扎实　◇充实　◇丰实　◇平实　◇真实公开课：容易出的毛病是准备过度。课前充分准备，课堂上成了准备好的东西来表演，再现。实实在在的课。为学生上课，不是给听课的人听的。这种课应是平时都能上的课。真实的课只要是真实的可能都有缺憾的，有缺憾是真实的.十全十美的课是没有的,要避免作假。公开课要上成是没有一点点问题的

4、课，这个预设目标本身就是错误的。平实的课实如果你把所有的错误都关在门外时，真理也要被关在门外面了。泰戈尔《飞鸟集》130公开课，想说爱你不容易！6．体验性让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。苏霍姆林斯基(深圳一个七岁的女孩袁瑗挽救了父母的生命留下的思考)有感受的课一节好课的反思有意义有效率生成性常态性有缺憾有体验有探究活动，才能发现与问题解决深圳一个七岁的女孩袁瑗挽救了父母的生命留下的思考如何看科学探究？探究未知是人的天性，每个孩子都是科学家。“每个人在他们幼年的时候都是科

5、学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”——天文学家卡尔.萨根人人都是科学家，探究就是用自己的方法解决（陌生的）问题。也许你没有意识到，其实你每天都在像科学家一样思考。当你提出一个问题，并去寻找各种可能的答案时，会用到许多科学家们也在使用的技能。探究本身是一个创新的过程创造学家戈登谈创新机制艺术就是从平凡中发现不平凡，从不平凡中发现平凡。－－狄德罗创造的机制是把熟悉的变成陌生的,把陌生的变成熟悉的（发现问题与解决问题）。熟悉陌生1、满满的一杯水究竟还能放入多少只回形针？2、你知道钟罩中的蜡烛哪支先

6、熄灭？案例老鼠爱大米教学：闭嘴的艺术要琢磨出如何去教学就在于弄清什么时间应该闭上自己的嘴——绝大部分的时间。C．罗杰斯学生发展现状反思优势与问题同样突出我们的优势正是西方教育所力图解决的问题我们的问题也正是西方教育的优势无论是优势还是问题，都与文化背景密切相关从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬关键词：寻求平衡我们所需要做的是：能够从纷繁复杂的现象中——有信心坚持正确的观点并付诸实践有勇气摒弃错误的言论并走出误区而最为重要的则是有能力辨别什么是正确的、什么是错误的。我们的共同追求：使

7、每一位学生成功！使每一位教师成功！使每一所学校成功！谢谢