《在反思中成长》PPT课件

《《在反思中成长》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、在反思中成长－－－也说说一线教师的专业发展贺红晓2013年11月郑州师院附小“我曾经以为，小鸟飞不过沧海，是因为没有飞越沧海的能力，十几年以后我才明白，不是小鸟没有飞越沧海的能力，而是因为沧海那边没有了等待……”心灵感悟一、常立志不如立长志。把年轻时的梦想常记心头，不要让美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在我们的面前。二、不轻易被挫折击垮。记得有一个音乐家说过：生活就象一首完整的曲子，幸福是高音，平淡是中音，然而挫折，困难，失败就是低音。一首曲子，没有幸福不激昂，没有平淡不悠扬，没有挫折不深沉。

2、人生在世，难免会遇到一些低音符。三、抓住每一个机会。“很多时候，一些机会小得不能成为一块砖，只是沙粒一样微不足道，但是它铺在我们脚下，多了，我们也就长高了；它在我们的眼前伸展，久了，就为我们铺出一条道路；如果它向前向上不断地延伸，就能化为我们攀登的台阶”。四、为自己创造机会。我们每个人在自己的眼中都是一个完整的一，但是在领导的眼中只是几十分之一，一百分之一，甚至更小一些。所以，我们不能奢求领导对自己主动地发现，当我们有进步渴求的时候，请走到领导面前，告诉他：领导，我想做一件事情……五、不要太为名利所累

3、。我们都是“凡人”，必为某些“俗事”所累，但是，我们应当适当放下担子，让自己走得更轻松一些……只要我们心中有目标，只要我们不停地在行走，只要我们不被意外的事情所惊扰，只要我们选对那么关键的几个岔路口……前进的路就将一直在我们脚下延伸，我们就会不断地接近它，最终拥有它。教师专业发展也是如此！谈谈专业发展一、我们有专业发展的美好愿望。我们希望更多的孩子在自己的教育下取得更好的发展，我们希望自己的教学生活逐日充实，我们希望不再感觉日复一日的疲惫，我们希望……二、我们有专业发展的坚实舞台。教师的年龄不再是优势

4、，而某些时候甚至成为前进的阻力。一线教师们在多年的教育舞台上，在和学生及其家长打交道的过程中，摸索出来了许多切合实际而又颇见实效的经验。“老教师”和“老医生”为什么有那么大的差异？谈谈专业发展从某种程度上讲，教师专业发展是一种“自我引导”的结果，教师始终是一个持续的学习者，教师有能力对自己的教育行动加以思索、研究、改进。谈谈专业发展教师专业发展的重要支撑是教师的主体意识和研究意识。教师的研究能力，首先表现为对自己的教育实践和周围发生的教育现象的反思能力。谈谈专业发展美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式

5、：成长=经验+反思。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。谈谈专业发展叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思就可能成为名师。”因此，教师只有养成对自己教学行为进行不断自觉反思的习惯，才能逐步形成自己的教学风格，提升自己的教学理念。谈谈专业发展自我反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质。增强反思意识，提

6、高反思能力是一个系统工程。谈谈专业发展苏霍姆林斯基说过:“我建议每位教师都来写教育日记,教育日记是一笔巨大的财富。写教育日记让教师终身受益。”谈谈专业发展我们的反思特点是思考、学习、进步。不仅是要在反思研究中获得“那是什么”的科学知识，还是要获得“如何做”的实践智能。反思研究的终结成果不是成果的学术化，而是问题的解决和行动的完善与改进。强调反思研究的主题来自学校、来自自己的教学实践，带着研究的眼光看待自己每天的日常工作，从中发现问题、分析问题。“小反思”经过足够的“厚积”，在适当的时候，一定会“薄发”

7、，为我们的教师专业发展奠定坚实的基础！反思体会成绩，有，但并不显著；方法，有，但正在探索！分享专业发展中的一点点成绩，切磋教学反思中的方法技巧！确定反思内容1.根据教学实际，发现问题，及时反思。（1）根据自己对教材的理解，发出疑问。（2）根据自己对课堂的理解以及处理突发事件的方法，及时反思。2、挖掘孩子行为后的思维，理解家长语言后的潜台词，记录自己的点滴感悟。3、带着问题阅读思考、进修学习，记录自己的所思所感。确定反思内容5、通过评价方式的变革，及时反思改进自己的教学。4、在听评课中，边思考边感悟。确

8、定反思内容1.根据教学实际，发现问题。教材中一个题目，课堂中的一个问题，突发事件、教师情感、学生语言，甚至老师们之间的一句牢骚，都可能成为我们需要探讨和反思的问题！确定反思内容（1）根据自己对教材的理解，发出疑问：鉴于一年级的计数器上都标明“个位”，而其他年级没有“位”字，引发思考——《也许是钻牛角尖》《也许是钻牛角尖》《也许是钻牛角尖》《也许是钻牛角尖》一下二下不同的计数单位，按照一定的顺序排列，它们所占的位置叫做数位．但没有必要让学生在字面上，作为概