《想和做》课件.ppt

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1、想和做学习目标1、理解本文中心论点的提出。2、 理解本文的事实论据和道理论据。3、学习编写阅读提纲。4、引导学生认识“想”和“做”的辩证关系。滔滔不绝：埋头苦干：投机取巧：劳而无功：依葫芦画瓢：成（常）年累月：像流水那样毫不间断。形容话很多，连续不断。专心致志，刻苦工作。指用不正当的手段谋求个人的私利。也指想不付出艰苦的劳动，而靠小聪明来取得成功。白费力气，却没有功效。预习检测：解释下列词语的含义比喻单纯模仿，不加改变。形容历时长。作者介绍《想和做》选自《胡绳全书》。作者胡绳，江苏省苏州市人，笔名蒲韧，中国当代哲学家、历史

2、学家。早年曾就读于北京大学哲学系。1936年在上海参加爱国救亡运动，40年代担任《读书月报》主编，解放后历任中国社会科学院院长、中国历史学会会长、孙中山研究学会会长等职。胡绳早年从事哲学的普及工作，曾发表哲学通俗读物《新哲学的人生观》等，以后一直从事哲学、历史、文化思想方面的研究。主要著作有《思想方法》《理性与自由》《怎样搞通思想方法》《二千年间》等。议论文文体知识回顾一.议论文的三要素是_____、_____、______。二.______是作者对所论述问题的见解和主张。_____是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。

3、_____是用论据证明论点的过程.三.论点要______、_____，_________。四.论据的两种基本形式是______和_______。五.论证方法主要有________、_________、__________、__________。论点论据论证论点论据论证正确鲜明有针对性事实道理举例论证道理论证比喻论证对比论证分析文章：导入：这是当代哲学家、历史学家胡绳写的一篇谈思想方法的议论文，作者针对两种不同的错误倾向——“空想”和“死做”，有感而发，使本文具有很强的针对性；在议论时，又针对主要倾向——“死做”，既全面又有

4、重点地进行论述，使本文富有现实意义。这节课我们来整体了解课文的议论脉络，及本文运用比喻和摆事实进行论证的方法。本文的标题“想和做”有什么特点？标题是一个并列短语，提出了人类活动中密切相关的两个方面，启发读者去思考两者的关系。阅读文章回答问题：“只会空想，不会做事”的人有什么具体表现？试举例说明。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。“空想”和“空话”就是他们的特点。“只顾做事，不动脑筋”的人有什么具体表现？试举例证明。“做他们一向做惯的或者别人要他们做的事”“做事的方法只是根据自己的习惯，

5、或者别人的命令，或一般人的通例”，不考虑做事的方法、目的，“死做”就是他们的特点。人们对这两种人是怎样评价的？我们瞧不起“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们“埋头苦干”。作者认为这样评价正确吗？不正确。作者认为后者并不值得赞美。不值得赞美的理由是什么？作者是怎样分析的？作者先用了一个比喻，把拉磨的牛与其相比，形象地指出“死做”者和拉磨的牛一样不动脑筋，不会考虑做事的目的、过程和方法。接着作者又分析了人与牛马的区别在于“人在劳动中不断地动脑筋，想办法”，能够“一面做，一面想”,所以“文化能够不断进步。”最后，用一个假设，

6、如果“死做”,人类就不会进步，“只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活”，进一步证明“死做”不值得赞美。为什么说“想和做是分不开的，一定要联结起来”？因为无论做什么事情，“空想”和“死做”都不会进步。提出中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来文章是怎样提出中心论点的？文章针对一般人在生活中常会遇到的两个现象，概述“空想”和“死做”两种人的表现，对人们的错误认识进行评价进一步阐明了理由，最后提出了中心论点。第6段开头一句的问句是什么？有什么作用？设问，提出问题引发读者的思考。想和做怎样才能联结起来呢？“从实际

7、出发”是想和做联结起来的一条路。怎样才能够接近实际？要观察，还得行动。第6段中文章怎样列举生活中学游泳的例子，证明了什么？先从正面讲，学游泳要经过“观察——试验——学会”三个阶段；再从反面假设如果只是“呆看——空想——不会”。从正反两方面列举学游泳的例子，证明既要“观察”又要“行动”才能成功，也就是说“想”和“做”要紧密联结起来。想和做要怎样紧密地联结起来？一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做之间是辩证的统一。联系同学们的学习生活实际，有些同学学语文只读不想，学数学只记不想结果如何？毛病在哪里？结果是

8、不理解，不会算，毛病出在“死做”。想和做脱节。有些同学能想出些省力的有效的方法来记忆原因是什么？会动脑筋，想办法，想和做紧密联接起来。最后一段在文中起什么作用？起总结全文的作用，强调开动脑筋的重要性，深化中心。根据前面所讲内容，给文章划分结构层次第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：（1—5）概述两种