《项脊轩志》课件1.ppt

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1、成才之路·语文路漫漫其修远兮吾将上下而求索人教版•中国古代诗歌散文欣赏第六单元文无定格　贵在鲜活第六单元自主赏析　项脊轩志高考导航【解析】本题考查文言实词的含义。A根据上文中的“一切徭役皆身经理之”，来推断“不以科兄弟”中的“科”做“分摊”讲，正确。“科”本身没有这个意思，需联系上下文推断。B.“全活甚众”，如果是“全部”活下来，就不能是“甚众”，所以“全”应为“保全”。C.“字”可以根据语法推断，它的前后都是名词，它肯定是动词，再由前“女”后“子”，推断“许嫁”正确。D.可以用代入法，“聚集”正确。【答案】B【命题立意】本题考查理解常见文

2、言实词在文中的含义，能力层级为B级。平时学习文言文时要养成梳理和积累文言实词含义的习惯。答题方法：①联想推断法。根据以往课文中学习的实词或成语推断。②句式推断法。利用排比句、对偶句、并列结构等句式上的特点来推断。③语法推断法。④语境推断法。把选项中的解释代入原文，根据上下文语境判断是否正确。⑤邻字推断法。学习目标1．掌握“志”这种古代文体的特点，体会课文中蕴含的“悲”“喜”之情。2．欣赏课文主要细节的描写，体会课文“事细情真”的特点。3．归纳并掌握课文中出现的常见的实词、虚词的意义和用法。课前预习6．走近作者归有光(1506—1571)，字

3、熙甫，号震川，明代昆山(现在江苏昆山)人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不顺，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居至嘉定(现在上海嘉定)安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。他的文风发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。被誉为“明文第一”(黄宗羲《明文综序》)，当时人称他为“今之欧阳修”。7．了解背景归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期

4、，当时明王朝的统治者十分昏庸腐朽，长期处于清贫生活中的作者敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾，较深刻地反映了当时的社会生活。由于归有光生平足迹涉猎不广，他自己也以“不得当世奇功伟烈书之为恨事”，所以他的散文题材较狭窄，只能就日常交往、身边琐事，尤其是以家人、父子、夫妇之情着笔。作者生活在这种环境中，耳闻目睹，感受深笃，因而文字委婉凄恻，深刻动人。本文《项脊轩志》，是归有光代表作之一。课堂互动(一)自主思悟1．作者的书斋项脊轩以前是什么样子的？____________________________________________

5、__________________________________________________答：(1)小：旧称“阁子”，“室仅方丈，可容一人居”。(2)旧：直接点明是“百年老屋”。(3)破漏：“尘泥渗漉，雨泽下注”，以至于“每移案，顾视无可置者”，则又见其小。(4)阴暗：“北向，不能得日，日过午已昏”。2．第①段中运用了什么手法？表达了作者怎样的感情？____________________________________________________________________________________________

6、__答：对比。项脊轩旧时的样子与修葺后的样子形成鲜明的对照。对于老屋的陋，作者没有嫌弃或厌恶，而是怀有深深的眷恋之情；修葺后的书斋，颇有情趣，景致可爱，进一步表现出作者对项脊轩的喜爱。3．“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句在文章的内容和结构方面起什么作用？______________________________________________________________________________________________答：从内容上说，由喜而悲，转为怀旧。从结构上说，承上启下，接榫自然。4．第④段是怎样表现作者心中

7、的情思的？______________________________________________________________________________________________答：用悲喜对比和细节描写来突出对亡妻的怀念之情。吾妻来归，是喜；妻死吾病，是悲。两相对比，喜去悲生，其悲尤烈。使怀念的色彩越加浓郁，妻曾相伴凭几学书、述诸小妹语等细节描写，贴近生活，淡雅中见真情，感人至深。(二)深入探究1．课文第三段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语未毕，余泣，妪亦泣”？这一段里一共记叙

8、了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中；二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这两件往事是通过老妪的回忆串连起来的。作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀