《乡土中国》研读指导课 课件 (共35张).ppt

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1、《乡土中国》整本书阅读研读指导课《普通高中语文课程标准》（2017年版）：“本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力。”“重视学习前人的阅读经验……读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓”“积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性”。一，说课标二，说教材（一）说《乡土中国》的重要地位1.被编入新一版高中语文教材。2.新课标提出高中生应阅读学术类著作，《乡土中国》是学术类著作的典型代表。3.《乡土中国》在中国社会学和人类学中具有奠基性的重要地位。研读该书将让我们更加了解中国传统社会及理解传统社会的诸多文化现象。（二）说专题研

2、读课在《乡土中国》整本书阅读活动中的地位1.是前期导读激趣、批注阅读得法的基础之上的深入探究；2.是中期专题研读活动的方法指导、交流分享的筹备环节；3.是后期成果分享及测评的知识与能力的积累环节。三，说学情学生已完成第一轮阅读，对全书内容有一定了解。在阅读过程中实践了圈点勾画、批注等阅读方法。然而学生只是大体了解书中内容，加上《乡土中国》具有一定的学术性，学生此前接触的多是小说类书籍，因此大多数学生阅读本书过程中对内容理解较浅，若不进行引导，阅读将仅停留于表面，本书难以发挥其重要作用。学生对学术类著作缺乏专题探究经验，学术类著作专题阅读的方法指导迫在眉睫。专题研读课？？？调查方法差序格

3、局礼治与法治……专题研读是一个广阔的天地，一整本书读下来有很多角度值得学生去做探究，可以产生很多专题，我们不能一一带领学生获取，只能通过在课堂上探讨其一，总结出一种研读方法，让学生再举一反三、学以致用。四，说教学目标《乡土中国》因此，我们的教学目标为:拿其中一个专题作为范例，引导学生进行探索发现，让学生体验过程，收获专题研读的实践经验，由此才能助推他们在课外有效开展专题研读活动。1.学生能在教师引导下经历一次专题研读的过程，把握传统文化类学术著作专题研读的基本思路和方法。2.以课堂上总结归纳的方法在课外有效开展专题研读活动。3.理解文化的传承性。教学目标1.自主探究法2.任务驱动法3.

4、启发对话法五，说教学方法在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过老师的引导以及对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。1）为何中国的道德和法律具有伸缩性2）乡土中国的地缘与血缘3）中国式父子关系的特征及原因分析4）乡土社会中的礼治和法治（一）导入，确定研读题目六，说教学过程设计意图：所列都是学生源于文本，但需进一步思考的问题，它们具有专题研究的价值。选择其一为专题研读做准备。此处问题：有学生不懂产生研读专题的方法，提不出问题来1）为何中国的道德和法律具有伸缩性

5、2）乡土中国的地缘与血缘3）中国式父子关系的特征及原因分析4）乡土社会中的礼治和法治从《乡土中国》看传统社会父子关系的特征中国式父子关系的特征及原因分析？设计意图：研读题目决定着研读的方向和内容，研读题目要注意表述客观，小处着手，循序渐进，限定来源。——确定任务。“意欲少年为学者，每一书皆作数次读之。书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取，但得其所求者尔。故愿学者每次作一意求之。如欲求古人兴亡治乱圣贤作用，但作此意求之，勿生余念。”——苏轼（二）它山之石，可以攻玉：苏轼的研读方法设计意图：《新课标》“重视学习前人的阅读经验”，前人尤其是集大成者的苏轼的成功研读经验，对学生有说服力

6、，引用苏轼原话，学生从中总结提炼方法，渗透文言文概括归纳能力的训练。在书中找出写父子关系的内容归纳传统社会父子关系的特征（三）“一意求之”，筛选书中相关信息，归纳传统社会父子关系的特征。设计意图：立足文本，实践“一意求之”，感受专题研读聚焦性的特点。同时训练对文本的归纳概括能力。——推进任务进行。学生可能会找出：孝是什么？孔子并没有抽象的加以说明，……最后甚至归结到“心安”两字。做子女的得在日常接触中去摸熟父母的性格，去承他们的欢，做到自己的心安。——30页我们的家既是个绵续性的事业社群，它的主轴是在父子之间，在婆媳之间，是纵的，不是横的。夫妇成了配轴。配轴虽则和主轴一样并不是临时性的

7、，但是这两轴却都被事业的需要而排斥了普通的感情。——76页在中国的家庭里有家法,在夫妇间得相敬，女子有着“三从四德”的标准，亲子间讲究负责和服从。这些都是事业社群里的特色。——76页至少社会有责任要使每个人知礼。所以“子不教”成了“父之过”。这也是乡土社会中通行“连坐”的根据。儿子做了坏事情，父亲得受刑罚，甚至教师也不能辞其咎。教得认真，子弟不会有坏的行为。打官司也成了一种可羞之事，表示教化不够。——100页从表面上看，“一个孩子在一小时中所受