创造学思想录.doc

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1、启东市陈兆民中学九年级语文导学案第三单元第十课创造学思想录第1课时主备人：钱秋玉学习目标1.了解创造性思维的特点。2、学会留心生活，从生活中发现哲理。3、感悟“随录式”文体的语言特点。4.培养创造性思维的能力学习重点 1、了解《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。2、感悟“随录式”文体的语言特点。学习难点培养崇尚创造、追求创造、积极思考、大胆探索的创造意识和创造能力预习作业1.熟读课文2.请学生起来尝试复述小标题及课文内容3、搜集有关创造发明的小故事。教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、故事导入：（鲁班是我国的土木工匠

2、们的祖师。就拿锯的发明来说吧。有一次，鲁班在完成一项紧急的建筑任务时，领着徒弟上山一连伐了好几天树，但因伐木工具落后，所以他们起早贪黑，挥动斧头，可是木料还是供应不上，他心里非常焦急。一天，天刚亮，鲁班在干活时，一不小心被丝茅草的叶子划破了。他摘了片草叶，发现草叶边缘生满了锯齿般的牙齿。一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两个大板牙，很快地吃着草叶。鲁班捉了个蝗虫一看，它的板牙上也有利齿。看看丝茅草的叶子，再看看蝗虫的大板牙，他心里豁然开朗。他把毛竹劈削成条，在上面刻了很多像丝茅草叶种蝗虫板牙那样的锯齿。用它去拉树，只几下，树皮就破了；再一用力，树干锯出一道深沟。可是时间一长，竹皮上的锯齿不是钝了

3、，就是断了。鲁班想，如果用铁条代替竹条，就会很坚硬耐用。于是他马上请铁匠打了一个有锯齿的铁条，再用它去拉树，真是锋利极了。这就是锯的发明。）说说你所知道的创造的故事。二、感知课文学生讲故事4请学生起来尝试复述小标题及课文内容 。   　　学生准备复述、补充　　1. 放松(猴子痒痒——表情严肃)　　2. 亚历山大　　3. 多问几个假若。　　4. 使用你的想象力。　　5以不同的方式思考问题（第一个锯末—燃料；牡蛎－吃）　　6. 从你的箱子里走出来（打破固定思维）　　7. 看到画面之外（火车－广阔市场）　　8顺其自然（道路自然形成）展示探究一、小组合作，讨论交流这篇课文是思想录，作者想到了一点写一点

4、，记录了思想的火花，有的来自小故事，有的来自名人名言，有的来自生活感触。 1、读了全文之后请你试着说说创造性思维的含义及特征。 讨论并归纳： 提示：创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。也可以说，创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，且能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物 2、请同学们就八则材料中的一或两则谈谈它给予你的启发。(1) 告诉我们要保持乐观态度，以放松态度对待生活。　　(2) 告诉我们要善于打破常规，出奇制胜。　　(3)要有永不满足的怀疑精神。　　(4)想象力是创造性思维的关键。　　(5)

5、告诉我们要有发散思维的能力。　　(6)要突破思维定势。　　(7)要注意到事物之间的联系。　　(8)按照事物的本来面貌按照其本身的规律解决问题。 （深入分析文本，从多角度探讨“创造性思维”的特点。）3、随想随记的“思想录”在我国文学史上并不少见，《论语》就是其中的一部。从这篇课文的字里行间可以看出这种文体的特点，同学们说说看有哪些？【参考答案】“语录体”的特点：自由灵活，短小隽永，形式不拘一格。有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。小组讨论后交流生自由回答【点拨方法】根据全文内容进行概括 4二、小组合作，深入探究 科学的东西往往

6、让我们看起来很深奥。其实不然，关于创造学的思想录，我们都可以根据自己的理解，说出个子丑寅卯来。下面让大家思考三分钟，你认为要有所发明创造有所创新，还必须有哪些思维呢？要求能够举例说明。【参考答案】组合法。如把橡皮擦和铅笔组合在一起就是现在的铅笔。还有收录机，就是把收音机和录音机组合在一起发明的。逆向思维„„打破沙锅问到底„„多想事物的缺点„„二、课堂总结 从课文八个片断中我们可以初步了解创造性思维的特点。希望大家在生活学习中能融会贯通，逐渐把握其基本精神【点拨方法】结合课外阅读中一些发明创造来思考，同时可以结合物理化学上面的科学家的实例来回答。小组讨论交流展示检测反馈《高效课堂》中相应内容课后

7、作业利用图书馆或互联网搜集相关资料，思考“曹冲称象”、“司光光砸缸”、“王戎不取道旁李”、“哥伦布竖鸡蛋”等故事中包含着怎样的创造性思维品质。教学设想本文用思想录的形式阐述创造性思维的特点，每一则都是作者的思想的碎片，智慧的火花。传达创造者的智慧，每则看都有独到之处，整体则展现了新的思维世界。放在本册书中意在培养学生的发散思维能力，创造性思维的能力。因此本堂课的教学，重点放在能力的培养与训练。课前