有余数除法的计算_教案1.doc

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1、有余数除法的计算【教学目标】1．使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2．能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。【教学重难点】1．把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。2．理解有余数除法的意义。【教学过程】一、复习铺垫1．摆一摆。用9根小棒摆三角形，可以摆几个三角形？（2个小或者1个大）2．说说你是怎样摆的？9根小棒，每3根一摆，可以摆3个小三角形。9根小棒，每9根一摆，可以摆1个小三角形。3．列式计算。摆两个小三角形：9÷3=3（个）9表示什么？3呢？摆一个大三角形：9÷9=1（个）。二、探究新知

2、1．教学例1．（1）师：儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓，请同学们拿出水果学具，用6个学具表示6颗草莓来摆一摆。（学生动手操作，教师巡视指导。）师：一共可以摆几盘？有剩余吗？（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）。师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？6÷2=3（盘）。（2）如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，有没有剩余。（学生动手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还剩1个。）师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。）2/2师：平均分后还有

3、剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以，怎么表示呢？（小组内思考、讨论。）说明：7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个数在数学上叫做余数。列式：7÷2=3（盘）……1（个）。小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。（3）观察比较6÷2=3和7÷2=3……1这两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。师：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表

4、示什么？2．做一做。（1）学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。反馈交流：17÷2=8（组）……1（个）；23÷3=7（组）……2（个）。说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？（2）完成第2小题。先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数分别表示什么。三、巩固练习17个红果，平均分给3只刺猬，每只刺猬分几个？还剩几个？学生独立思考，用小棒代替红果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集体订正。四、课堂小结这节课你学会了什么？对自己和他们有什么评价？你还有什么疑问吗？2/2