《有余数的除法》教案1.doc

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1、有余数的除法教学目标:1、通过动手操作让学生经历有余数的除法的思考方法和过程,并会计算有余数的除法。2、培养学生初步试商的能力,理解商和余数实际含义,知道余数在横式中的表示方法。3、通过教学活动,培养学生的问题意识、自主精神。教学重点:掌握笔算有余数的除法计算方法,能正确熟练地计算。教学难点:有余数试商的思考方法。教具准备:小棒、小圆片、投影仪。教学过程:一、复习旧知识。1、口算:4×224÷88×54×615÷330÷642÷732÷42、()里最大能填几?并说说你是怎样想的?()×4<105×()<239×()<

2、745×()<176×()<20()×5<38二、学习新知识。(一)初步了解余数的意义。1.以班中的人数为例:34个同学,4个同学分成一个学习小组,可以分成几组,还多几人?1.动手摆一摆:(小组合作学习)用10根小棒摆三角形,最多可以摆多少个?用18根小棒摆正方形,最多可以摆多少个?3、指名汇报,并说说剩下的小棒为什么不能再分?4、说说今天分的与上节课分的有什么不同?5、老师归纳分东西的两种情况,并引出“余数”,板书课题:《有余数的除法》(二)有余数除法的计算方法。1、再设情景,探究新知。①引导学生看第51页图画:说

3、说你从图中知道了什么?你能提出一个数学问题吗?②指名列出算式:23÷5③用一个圆代表一盆花。(小组合作,实际分一分)④指名汇报2、教学用竖式计算23÷5①质疑:怎样试商,你是怎样想的?②引导学生看书探究计算方法,并试算。③学生说算理,老师板演计算过程,横式表示法。④观察竖式中的余数3比除数5大还是小?从而进一步理解余数的含义。⑤归纳计算方法和横式中余数的表示方法,以及单位名称。3、即时练用竖式计算课前提出34个同学分组的问题34÷4一、课堂练习1、课本第51页“做一做”:①指名做,其余在书本上做。②指名说计算过程,集

4、体订正。2、课本第53页第1、2题。3、下面的计算正确吗?二、课堂总结1、有余数除法的计算方法。2、这节课我们学习了什么?你有什么收获?板书:23÷5=4(组)……3(盆)

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