《有余数的除法》教案1.doc

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1、有余数的除法教学目标:1、通过动手操作让学生经历有余数的除法的思考方法和过程，并会计算有余数的除法。2、培养学生初步试商的能力，理解商和余数实际含义，知道余数在横式中的表示方法。3、通过教学活动，培养学生的问题意识、自主精神。教学重点：掌握笔算有余数的除法计算方法，能正确熟练地计算。教学难点：有余数试商的思考方法。教具准备：小棒、小圆片、投影仪。教学过程：一、复习旧知识。1、口算：4×224÷88×54×615÷330÷642÷732÷42、（）里最大能填几？并说说你是怎样想的？（）×4＜105×（）＜239×（）＜

2、745×（）＜176×（）＜20（）×5＜38二、学习新知识。（一）初步了解余数的意义。1．以班中的人数为例：34个同学，4个同学分成一个学习小组，可以分成几组，还多几人？1．动手摆一摆：（小组合作学习）用10根小棒摆三角形，最多可以摆多少个？用18根小棒摆正方形，最多可以摆多少个？3、指名汇报，并说说剩下的小棒为什么不能再分？4、说说今天分的与上节课分的有什么不同？5、老师归纳分东西的两种情况，并引出“余数”，板书课题：《有余数的除法》（二）有余数除法的计算方法。1、再设情景，探究新知。①引导学生看第51页图画：说

3、说你从图中知道了什么？你能提出一个数学问题吗？②指名列出算式：23÷5③用一个圆代表一盆花。（小组合作，实际分一分）④指名汇报2、教学用竖式计算23÷5①质疑：怎样试商，你是怎样想的？②引导学生看书探究计算方法，并试算。③学生说算理，老师板演计算过程，横式表示法。④观察竖式中的余数3比除数5大还是小？从而进一步理解余数的含义。⑤归纳计算方法和横式中余数的表示方法，以及单位名称。3、即时练用竖式计算课前提出34个同学分组的问题34÷4一、课堂练习1、课本第51页“做一做”：①指名做，其余在书本上做。②指名说计算过程，集

4、体订正。2、课本第53页第1、2题。3、下面的计算正确吗？二、课堂总结1、有余数除法的计算方法。2、这节课我们学习了什么？你有什么收获？板书：23÷5＝4（组）……3（盆）